《文言文知识点归纳汇编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言文知识点归纳汇编（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 好资料学习初中语文文言文虚词总结随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那文言虚词的考查主要包括三个纵观近年各地中考试题，些烦顼的词法、句法等古汉语知识。方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。 要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：识记常用文根据文言虚词结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；言虚词的基本意义和用法；再进行判断。先多朗读，体会语气，在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法
2、，而相同的用法又可以用不同的把握规律，这样才能做到游刃有余。在平时学习中应注意打好基础，虚词来表示。 勤练多思， 考点梳理；何”如“之、其、一类是起指代作用的，在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；而、其、其中最为重要的文言虚词有“之、 “也、乎、夫、焉” 。如第四类是起语助作用的，以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。之 1 、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（出师表）、代词，代 3 2 、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。
3、（曹刿论战物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（捕蛇者说 ） 、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。 （桃花源记 ）4、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。 （陈涉 5更多精品文档好资料学习 -世家）愚有子存焉。 （无实在意义，不译。例：虽我之死，6 、助词，用于主谓结构之间，公移山） 7、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有。（陋室铭）8 、助词，用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。（曹刿论战 ）、动词，作谓语，译为：去，往。例：吾欲之南海。（为学）（注：此处作实9词） 以 、介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补
4、语，其译意较多。1 译为：把，拿。例：医之好治不病以为功。（扁鹊见蔡桓公 ）译为：用，拿。例：以刀劈狼首。（狼）译为：凭，靠。例：何以战。（曹刿论战 ）译为：根据，按。例：策之不以其道。（马说）译为：因为。例：不以物喜，不以已悲。（岳阳楼记 ）2 、作连词，表示顺承、目的、结果等。可译为：来，而。例：属予作文以记之 （岳阳楼记 ）也可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。（出师表）、作副词，表示时间，译为：已，已经。例：固以怪之矣。（陈涉世家 ） 3（注：）愚以为宫中之事 例：（出师表译为： 4、动词，用作谓语，以为，认为。此处作实词） 而 1 、作连词，表示并列、顺承、转折、假设关系。表
5、示并列关系，译为：并且，而且。例：黑质而白章。 （捕蛇者说 ）表示顺承关系，译为：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论更多精品文档好资料学习 - 战）表示转折关系，译为：但，却，可是。例：千里马常有而伯乐不常有。（马说）表示假设关系，译为：如果，假如。例：而吾蛇尚存， （捕蛇者说）2 、副词， 常依附在表示时间的词语后面，无实意， 一般不译。 例：既而儿醒， 大啼。（口技）于 文言文中“于”一般用作介词，表示处所、时间、对象、被动、比较等。1、表示处所，译为：从，在。例：舜发于畎亩之中。2、表示时间，译为：到。例：积于今，六十岁矣。3、表示对象，译为：对，向。例：贫者语于富者曰。4
6、、表示被动，译为：被。例：则人之食于虎也。（孟子）（捕蛇者说 ）（为学）（说虎）、表示比较，译为：比。例：苛政猛于虎也。（捕蛇者说 ）5其1、作人称代词，代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：他，他们。例：百姓多闻其贤。（陈涉世家 ）2、作人称代词，代人，作定语。译为：他的，他们的。例：殚其地之出，竭其庐之入。（捕蛇者说）3 、作人称代词，代物，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：它，它们。例：安求其能千里也。（马说）4、作人称代词，代物，作定语。译为：它的，它们的。例：刻唐贤今人诗赋于其上。（岳阳楼记）5、作指示代词，近指。译为：这（种）。例：专其利三世也。 （捕蛇者说 ）6、作指示
7、代词，近指。译为：其中。例：其一犬坐于前。（狼）7、作指示代词，远指。译为：那。例：其中往来种作 （桃花源记 ）更多精品文档学习 - 好资料、作副词，常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。译为：恐怕，大概，难道。8例：其真无马邪。 （马说）文言文阅读分析、概括和评价题的解题策略【评论】【打印】来源：初中文言文学习网作者：佚名发布时间： 2008-03-05 12:53:441. 掌握归纳内容要点的常用方法信息提取法。准确地归纳核心信息：人、事、景、情、理等。题面验证法。利用试题题面快捷地帮助自己从整体上把握文意。把握分析概括作者在文中观点态度的具体方法2.借助整体阅读归纳主旨。分析概括作者在文
8、中的观点态度，先要整体上解读文章读者阅读了从力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，内容、感受作者思想，中受到怎样的启发， 从而推知作者的观点态度。 借助文体特征分析观点。 史传散文中作者观点态度寄托在人物形象上，作者可能关键在于理解该物的形象特咏物散文中作者观点态度寄托在所咏的事物上，有简略的评价；征；说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。关键词、结尾和注解；开头、借助关键信息分析观点。文章的关键信息有：标题、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句等。通过提取这些关键信息归纳分析出文章观点。借助知人论世，提取要义，分析观点。近年湖南卷文言文阅读材料常选用非传记更多精品文档学习 - 好
9、资料类文章，作者一般为教材介绍过的作家，可以借助知人论世理解观点。作者的写作背景、动机等是我们解读所供文言要义的一把钥匙。辩证分析。作者在文中的观点态度，其表现方式是多种多样的，要做好“分析概括”的工作，还要学会辩证的分析方法，切忌片面性。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。要注意的是，对文章中作者欠当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来作出恰如其分的评析。3. 明确答题步骤首先通读原文，了解大意。其次，对照原文，排查错误。将备选答
10、案中的相关内容，逐条与原文相关部分比较，看被选项的表述是否与原文一致，凡是对原文内容故意夸大、缩小、曲解、混淆的选项， 都是命题者设置的陷阱， 应该特别小心。 由于题干常常设计为从四个选项中选出不正确的一项，如果我们能够充分利用这正确的三项，运用比较法、 排除法，选出错误的一项应该是有把握的。此类题的错误常常是张冠李戴、无中生有或故意曲解。中考语文：课外文言文阅读解题四步骤发布时间： 2008-03-12 10:29:31来源：东方网 -新民晚报作者： 郭龙场【打印】【评论】中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束
11、手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。第一步更多精品文档好资料学习 - 快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有所浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。的题目则提示了文言文的主要内容。以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文在一次测试中考了一个例如，段的标题。 因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。我们看这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。可使我们快速理解文言文的仔细分析文
12、段的标题，了标题就知道文段的主要内容了。总之， 主要内容。第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助而应结所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，于同学们准确理解文言文的主要内容。“拦路虎”教师要提醒学生在阅读全文的过程中，另外需要注意的是，碰到合注释速读全文。千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。更多精品文档好资料学习 -第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：而这些文言实这类题目多数是考查
13、文言实词中一词多义的现象，（ 1 ）词语解释题。应先套用我们学习过的文言实词的解题时，词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字2 （词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要国名等专有名词保留原样，物名、书名、一是年号、 人名、 地名、官名、 注意以下几个问题：不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这二是句子中没有实际做了巴陵郡的太守。个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，意义的词语应删去。例如：“陈
