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1、四年级语文巨人的花园教案 作为一名优秀的教化工作者,经常须要打算教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的四年级语文巨人的花园教案，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级语文巨人的花园教案1学问与技能目标: 1、正确认读本课7个生字，会写个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的改变。 过程与方法目标: 1、利用先勾画再沟通的方法,帮助学生理解课文。 2、实行默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。情感看法与价值观目标: 思索巨人的花园发生改变的缘由,体会故事要告知人们的
2、道理，在生活中学会宽容，学会共享。 课前打算: 课前预习,认读生字，了解故事的整个过程。 教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜爱读童话,信任这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次仔细地读这个故事,因为还有好多的问题等着我们去解决呢。 二、初读课文,整体感知 1、学生仔细地读文。2、检查学生的认字状况。3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。 4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。 三、深化读文，品尝探究。 1、默读课文，想一想,巨人的花园发生了几次重大的改变，为什么发生改变,在文中勾画出相应的语句，之后在小组内沟通探讨。 班内汇报： (1)巨人的花园,鲜花盛开，是孩子们的乐园。
3、(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。 (3)花园迎来了春色,因为孩子们从小爬进园子,巨人也意识到自己太自私了。 (4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙,和孩子们欢乐地玩着。 、引导学生思索 花园为什么发生这样的改变?(是孩子们为花园带来了欢乐,带来了春意) 想一想巨人前后发生了什么改变?为什么?（起先很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色,他也不欢乐,和孩子们在一起，他也共享了快乐） 四、拓展延长(课后练习三) 巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字,请你也来参与吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！ 五、
4、指导书写 1、“旅”字留意右半部分的笔画,可跟“派”字对比学习。 、“瓦”要写端正，留意写好第三笔。3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。 教学反思: 巨人的花园讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园四周筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从今花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立即有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了，他立即拆除了围墙,花园又成了孩子们乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。教学中我
5、做到了以下几点: 1、本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点,在教学时,我以“对比”为主线,采纳一系列的对比来进行教学:花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的看法对比，拆墙前后的对比,按部就班，步步进入，最终理解重点句,提示道理，水到渠成,迎刃而解。 2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情,让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果,同时感受到巨人起先时的看法。3、重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则，在详细的语境中，以情导读,以读促悟。如在教学墙里墙外的改变时，让学生通过读，感受到花园的改变,同时对
6、“对比”的写作方法有了初步的了解,为后面以“对比”为主线绽开教学打下良好的铺垫。 4、文中多处让学生绽开想象,如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时,可能会怎样想，小男孩儿注视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培育了学生想象实力,又加深学生对课文内容的理解。 5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延长”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园改变的句子”这一环节,让学生多积累语言。课外拓展练习,我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培育了学生语言表达实力,课下又布置了写话练笔，由课内延长到课外，达到了积累语言来应用的目标。四年
7、级语文巨人的花园教案2 学习目标: 相识8生字，会写12字。能正确读写词语。 有感情地朗读课文,能依据课文内容想象画面。读懂课文,明白欢乐应当和大家共享的道理,情愿和同学沟通阅读的感受。 教学重点: 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。培育想象力。学后能用自己的话讲解并描述这个故事。 教学难点： 是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前打算：多媒体（制作动画片)、生字卡、搜集神奇花园的音乐带 教学过程： 一、情境导入1.播放多媒体视频。 2过渡出示语句:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊 .学生围绕中心句质疑 老师揭题：古人云：学贵生疑,疑则进也
8、。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读9巨人的花园二、初读感知 1老师出示自读要求。 画出不相识的字和不理解的词语,读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子。 读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。 2.学生自主读书。 .检查自学。 出示生字卡片,检查认读生字状况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。 各自沟通自己是用什么方法理解词语： 指名分段朗读课文。 三、再读课文 .以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。 .课文主要写了什么事?指名回答补充。 四、
9、指导书写 .出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗? 3.重点指导以下字的书写。允应当读un第三声，不要读成rn 、yn。 “添字的右下部分简单写错,要引导学生视察细致。 4.生书写练习,老师巡察。 五、抄写生字 一、复习回顾 1.听写生字词。 2.分段朗读课文。 二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应当怎样读巨人醒悟前的话？ .研读课文其次三八段。 .自然段，体验巨人在行动上和心理上的改变。 找出文中的句子读一读,画一画，说一说，读了这大段话，你有
10、什么发觉？(让学生体会对比手法)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 3指导朗诵，能以赞许的语气读读这一自然段。 4.续读其次三八自然段,体验童话故事想象奇妙的特点。 读一读，说说你有什么感受。 再读读,把你的感受读出来。 你还想到什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 5.学生朗读醒悟前的对话。 自由朗读,一边读一边想像。 指名学生多人次朗读。三、想象感悟 浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2.展示台:选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里,留意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视”等这样
11、的词语。 3学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或挚友听，请他们提提看法,打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。 一、练习写字 .出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视” 这些词语也是我们今日要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？ 2.开火车说词。 3.选一个最喜爱的词用说一个句子。4.重点指导,要指导学生写字时摆好各部分的位置。 5.学生练写生字,当堂展评。 二、练讲故事 1朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的打算工作。2.
12、评比方法：小组内相互讲，听,提看法,并举荐一名代表本组参与全班的“故事大王”的评比。 3.讲故事,评比“故事大王”。 .颁发“故事大王”证书。 三、写同步练习 四、课后作业1.找其他童话故事读一读,将给别人听。 2.课外同步阅读小青石和格林童话。四年级语文巨人的花园教案 教材简介: 巨人的花园义务教化课程标准试验教科书四年级上册的一篇精读课文,这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外,从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了，拆除了围墙,花园里又迎来了美妙的春天,巨人也感到无比华蜜。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起共享
13、的欢乐才是真正的欢乐”的道理。 设计理念： 引导学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生特性朗读,想象画面，心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。 教学目标： 1、相识“溢、添”等个生字，会写“墙、牌”等1个生字。2、有感情地朗读课文,能依据课文内容想象画面。、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。教学重点：想象画面,体会人物在行动上和心理上的改变。教学难点： 体会童话采纳对比方法绽开故事情节、揭示道理的突出特点。教学过程： 一、检查预习，粗知课文内容。 、板书课题。 2、检查学生预习生字词的状况,分两组出示词语。分组对比读，读准字音。 鲜花盛开 绿树
14、成阴 鲜果飘香 草翠花开 狂风大作 雪花飘舞冰雪覆盖 鲜花凋谢 3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。 (设计意图：童话采纳了对比的方法绽开故事情节,课前检查生字预习时,老师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的示意,为下一步的学习作好铺垫。） 二、对比读文，充分想象,强化体验。 1、（演示):花园一年四季的漂亮景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。 老师相机板书:鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 引导学生想象：在这样漂亮的花园里，你会做些什么?心情如何？ 教学预设:学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比安逸。 带着自己无比快乐的心情朗读课文1、2自然段。2、巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当? 板书：狂风大作雪花飘舞(演示）：花园四周砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。 同学们，看到这个告示牌,你有什么想法？从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情? （设计意图:本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点,组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飘舞的花园相对比,把孩子们前后迥然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融,感受文本。) 3、过渡:巨人在
