《新苏科版八年级物理下册六章.物质的物理属性四密度知识的应用教案24》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏科版八年级物理下册六章.物质的物理属性四密度知识的应用教案24（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级物理二轮复习学教案（内容：实验探究专题训练二-力学第一课时）复习目标：1、知道固体、液体密度的测量方法，并能灵活运用；2、知道影响摩擦力大小的因素，并掌握探究的方法；3、知道影响物体动能大小的因素，并掌握探究的方法。复习重点：1、知道固体、液体密度的测量方法，并能灵活运用；2、知道影响物体动能大小的因素，并掌握探究的方法。复习难点：固体、液体密度的测量方法复习过程：考点一 质量和密度的测量【例题1】（2017广东）小明用天平、烧杯、油性笔及足量的水测量一块鹅卵石的密度，实验步骤如下：（1）将天平放在水平桌面上，把游码拨至标尺 ，发现横粱稳定时指针偏向分度盘的右侧，要使横粱在水平位置平衡，
2、应将平衡螺母往 (选填“左”或“右”)调。丁（2）用调好的天平分别测出鹅卵石的质量是：m1=31.8g和空烧杯的质量是m2=90g。（3）如图甲所示，把鹅卵石轻轻放入烧杯中，往烧杯倒入适量的水，用油性笔在烧杯壁记下此时水面位置为M，然后放在天平左盘，如图丙所示，杯、水和鹅卵石的总质量m3为 g。（4）将鹅卵石从水中取出后，再往烧杯中缓慢加水，使水面上升至记号M，如图乙所示，用天平测出杯和水的总质量为142g，此时杯中水的体积为 cm3。（5）根据所测数据计算出鹅卵石的密度为 gcm3，该鹅卵石的密度值_(偏大/偏小/不变)。（6）若小明在第（4）步骤测量过程中，用镊子添加砝码并向右旋动平衡螺母
3、，直到天平平衡，此错误操作将导致所测密度偏 。【变式拓展】利用一个烧杯、天平和适量的水，小明测出了一小块不规则小石块的密度。(1)用天平测量小石块的质量，天平平衡时，右盘中的砝码和标尺上的游码如图甲所示，则小石块的质量为 g。(2)如图乙所示：A.往烧杯中加入适量的水；B.把小石块浸没，在水面到达位置做上标记；C.取出小石块，测得烧杯和水的总质量为122g；D.往烧杯中加水，直到 ，再测出此时烧杯和水的总质量为142g。（3）计算出小石块的体积为 cm3。（4）用密度公式计算出小石块的密度为 kg/m3。（5）在一旁观看的小敏同学认为测量值和真实密度相比明显 （填“偏大”或“偏小”），只利用原
4、有器材，改进实验步骤，即可消除这一人为误差，其方法是 。【例题2】小明小组在实验室测量酸奶的密度他准备了量筒（如图甲所示）和天平。（1）将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺左端0刻度线处，发现指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_调，使天平横梁平衡（2）他先用天平测出空烧杯的质量为30g，接着他将酸奶倒入烧杯，用天平测量烧杯和液体的总质量，天平平衡时的情景如图乙所示，则烧杯和酸奶的总质量 m1= g然后他打算将烧杯中的酸奶倒入量筒中，由于酸奶比较粘稠且不透明，容易粘在筒壁上，对 测量影响较大；于是他找到了5ml 针筒（如图丙所示），用针筒抽取5ml酸奶，测量烧杯和剩余酸奶的总质量 m2=57.
5、6g；则酸奶的密度为 kg/m3（3）同组的小华同学在实验中发现了一个“问题”，他发现5ml 针筒的刻度线前的尖端还是有一点小“空隙”，这会导致测得的酸奶密度比实际值_（填“偏大”或“偏小”或“不变”）；于是，小华和小明想出了一种正确测量方法，小明接着做出了正确的操作：将 此时抽满酸奶的针筒中的一部分酸奶返回烧杯，测量烧杯和剩余酸奶的总质量m3，记下此时 ，则酸奶密度表达式： 考点二 力的相关实验【例题3】在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，某同学按照如图所示的甲、乙、丙三种情况进行实验，其中A、B、C为同一木块，D为重物，甲和乙两图中的木板接触面相同，丙图为较粗糙的木板接触面（1）实
6、验开始，该同学用较小的力拉木块，木块没动，此时摩擦力拉力（填“大于”、“小于”或“等于”）；该同学要知道滑动摩擦力的大小，他应该使木块在水平木板上做运动；由甲、乙两图可知，滑动摩擦力的大小与 有关（2）但此实验的不足之处恰恰是很难保证木块做这样的运动，若在甲装置中木块运动过程中速度突然变大，滑动摩擦力将（填“变大”、“变小”或“不变”）（3）生活中不仅有滑动摩擦，还有静摩擦等如图丁所示，下列判断正确的是（ ）A瓶子没有掉下来是手对瓶子的握力作用B当增大手对瓶的握力时，手与瓶间的摩擦力变大C当向瓶中装入水时，手与瓶间的摩擦力变大【变式拓展】（2017扬州模拟）某物理小组在一次探究活动中测量滑块与
7、木板之间的滑动摩擦力实验装置如图甲所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮（不计绳与滑轮间的摩擦），绳的另一端悬挂托盘实验时，在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动回答下列问题：（1）为了测量滑块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是 （填选项前的编号）木板的质量m1，滑块的质量m2，砝码的质量m3，托盘和砝码的总质量m4（2）滑块的滑动摩擦力表达式为f= （用已知或测量的物理量符号表示）（3）该实验的理论依据是： （4）该实验存在一些不足之处，请你写出其中的一点： （5）为了避免该实验的不足，小刚改为向左水平拉动木板，同时把砝码和托盘换为弹簧测力计（已在竖直方向
8、调零）且固定（如图乙所示）与滑块相连的线系在弹簧测力计的圆环上，此时，滑块受到的滑动摩擦力的方向是 ，用这种方法测出的摩擦力将比真实值 （偏大/偏小/不变）（6）小刚在改正了乙图装置的情况下，正确的测出了滑动摩擦力的值，并改变放在滑块上的砝码，通过多次实验得到摩擦力f与作用在木板表面的压力F压的关系图象如丙图所示；把木板换成铁板，再改变放在滑块上的砝码，重复以上实验得到了得到摩擦力f与作用在铁板表面的压力F压的关系图象如丁图所示由图丙、丁可知：木板的粗糙程比铁板 （大/小/无法确定），当滑块与砝码的总重力为6N时，木块在长木板上滑动时受到的摩擦力为 N【例题4】（2017雅安）在探究“物体的动
9、能跟哪些因素有关”的实验中，李瑞提出了如下猜想：A物体的质量越大，动能越大；B物体的速度越大，动能越大；C物体的动能可能与物体的材料有关。于是设计了如下的探究实验：让小球从斜面上某一高度静止释放，撞击静止在水平面上的木块，使木块在水平面上滑行一段距离。如图所示，选择的器材有：斜面、木块各一块、质量分别为和的铁球各个，质量为的铝球个，已知，。（1）分别让小球从斜面不同高度由静止开始滚下，目的是改变小球到达水平面的_；（2）通过比较甲、乙两次实验，得出的结论，可以验证猜想_（选填“”、“”或“”）_是（选填“正确”或“错误”）的；（3）通过比较_两次实验，可以验证猜想是错误的；（4）实验后，同学们
10、联想到在交通事故中，造成安全隐患的因素有汽车的“超载” 与“超速”，进一步想知道，在影响物体动能大小的因素中，哪个对动能影响更大，于是利用上述器材进行了实验测定，得到的数据如下表。实验序号小球的质量m/g小球自由滚下的高度h/cm木块被撞后运动的距离s/m1301042302016360108（a）为了探究“超载”安全隐患，应选择_两个序号的实验进行比较（b）为了探究“超速”安全隐患，应选择_两个序号的实验进行比较分析表格中对应的数据可知：_对物体的动能影响更大，即当发生交通事故时，由此造成的危害更严重。（5）本实验通过观察“木块滑行的距离” 来判断小球动能大小，这种方法在初中物理中有广泛的应
11、用，下列两个电学实验中运用了这种方法的是（ ）用磁感线描述磁体周围磁场的分布情况 用吸引大头针的多少判断电磁铁磁性强弱当堂演练：1、在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让质量不同的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击同一木块，能将木块撞出一段距离如图甲所示请回答下列问题：（1）从同一高度由静止释放的目的是 ，该实验的目的是研究铁球的动能大小与 （选填“质量”或“速度”）的关系（2）该实验是通过观察 的大小，来说明铁球对木块做功的多少，从而判断出 （选填“铁球”或“木块”）具有的动能的大小（3）若水平面绝对光滑且不计空气阻力，该实验能成功吗？答： （4）有同学将实验装置改进成图乙所示
12、，利用质量不同的铁球将弹簧压缩相同程度静止释放，撞击同一木块该实验方案是否可行？答： 若他按此方案操作，他会看到的现象是： 2、(2017扬州)在“探究二力平衡的条件”活动中。（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于 状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？甲（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的 和 的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出 的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。（3）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出她们改进的先后顺序： （用字母表示），这样的改进是为了减小 对实验的影响。 乙 丙 丁（4）如图丙，是最终确认的实验方案。此方案中，由于 ，故卡片的重力可忽略不计。（5）小红同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装 成相同高度（如图丁所示），你认为能否用小红的装置进行实验 （选填“能” 或“不能”） 。
