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1、一年级语文104111页其中13课一课时共5课时北冶镇小学 一 年级 语文 学科导学案 主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 李渊子 静夜思 审核教师 课 型 新授 课 时 1 认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。 情感态度价值观 培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 认读生字,写生字。朗读、背诵古诗。 在诵读古诗过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 一、谜语导入 有时落
2、在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。猜一自然景物。 我们今天要学的课文就与月亮又关,让我们把书翻开,说说图上有什么。 二、介绍背景 让学生介绍自己搜集来的资料,释题意。“思”是思念的意思。 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。 2、圈出生字,边圈边读,加深印象。 3、小老师带读生字,齐读生字。 4、去掉拼音抽读生字。 初读古诗,学习生字 1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。 2、圈出生字,边圈边读,加深印象。 3、小老师带读生字,齐读生字。 4、去掉拼音抽读生字。 自 主 学 习 小 组 六人小组讨论:用老师教给你的识字方法,
3、你认识了哪几个字?说给同学合 听一听。 作 展 示 全班交流:用了什么方法记字?你在哪里见过这个字? 反 馈 生字回文,细读古诗 1、生字回到文章中,你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读,按照自己喜欢的方式读。 2、诗人在什么时候,思念什么呢?带着问题读读古诗。 3、教师范读,学生边听边想,你仿佛看到了什么? 4、说说夜空,朗读感悟 让我们站起来,当一回李白!请你们想像一下,如果你就是此时此刻的诗人,看着一轮明月,你现在的心情是怎样的,你会想到什么?让学生展开想象,各抒已见,体会感情,感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感,同时学习有语气朗诵古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。 释 难
4、 解 疑 1、观察笔顺,小老师带领同学书空 2、观察范字与田字格的关系 教师提示:横与横之间的距离。“耳”上横短,下横长,有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺,写得上尖下圆。 3、教师范写,学生描红、练写 注意学生的坐姿与握笔姿势,即使提醒纠正。 4、展示佳作 挑出自己写得最满意的字给同桌看,说说自己怎么写好它的。 5、组词,理解字意 拓 展 训 练 1、学了这首诗后,你最想做些什么?画一画,演一演,吟一吟,背一背,写一写选择一项或几项完成。 2、生字抄写、组词。 作业设计 板书设计 北冶镇小学 一 年级 语文 学科导学案 主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 李渊子
5、十二月歌 审核教师 课 型 新授 课 时 1 认识12个生字,会写6个字及词语,认识新笔画“撇点“。 朗读课文,了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。 情感态度价值观 激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 朗读、背诵课文和识字、写字。 朗读、背诵课文和识字、写字。 教学挂图,生字,词语,卡片。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 一、启发谈话,引入新课。 同学们,你们知道一年有多少个月吗?今天我们学习十二月歌,你们会从中学到很多知识的。 1、要求学生利用拼音读准字音,读通课文。 2、读完课文,你从课文中了解到什么? 3、数一数,
6、课文共有几行,让学生明白一行是写一个月的特点。 4、告诉学生,儿歌中的十二个月指的是农历。 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1、齐读课题。 2、初读课文。 读读,看看,想想,说说。 1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”,让学生看看插图,再联系平时所见所闻,说说人们在什么时候做这些事? 2、学习“三月清明杨柳绿”,先让学生说说三月有自 主 学 习 什么节日?这时候的景物有什么特点?学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。 3、学习“四月牡丹花正红”启发学生想一想:四月开什么花?“六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习。 4、“七月牛郎会织女”
7、“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍。 小 1、练习有感情朗读课文。 组 2、复习巩固生字词。 合 检查学生认读生字情况。开火车认读,齐读生字新词。 作 展 1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。 示 2、指导学生在写字本上写字。 反 馈 释 难 1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。 解 2、指导学生在写字本上写字。 疑 拓 展 学生相互交流,如何认记生字字形。 训 练 作业设计 课后做做“念一念,跳一跳”的学习游戏,边念课文边跳绳,让学生在学中玩,玩中学。 板书设计 北冶镇小学 一 年级 语文 学科导学案 主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 李渊子 十二月歌
8、 审核教师 课 型 新授 课 时 2 认识12个生字,会写6个字及词语,认识新笔画“撇点“。 朗读课文,了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。 情感态度价值观 激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 朗读、背诵课文和识字、写字。 朗读、背诵课文和识字、写字。 教学挂图,生字,词语,卡片。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 一、以提问的方式导入课题。 同学们,你们知道一年有几个月吗?今天,我们一起来学习第16课十二月歌。齐读课题。 二、初读课文,自主识字。 师范读课文。 学生自已拼读课文,要求:画出不认识的生字,可借助拼音认一认,
9、也可以问同桌或请教老师。 再读一遍课文,要特别注意比较生疏的字。 出示生字卡片,检查掌握情况。 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 细读课文,有感情地朗读。 四人小组里每人读三行,读完后互相评议。 请两个小朋友读课文,其它小朋友认真听,他们读得怎么样? 投影显示课文中的四幅图,再结合课文说一说它们各是哪个月的特点? 找好朋友读一读课文,要求读得正确、流利,读完后回到座位上。 1、男、女生比赛读课文。 小 2、请个别小朋友朗读课文,对有些在语气和停顿方面掌握不到位的地方组 要指导,提醒大家注意。 合 3、“拍手游戏”:师带领全班小朋友一边读课文一边拍手,提高读书兴作 趣。同桌互读,拍手读,
10、集体读。 展 示 反 馈 释 难 解 疑 拓 展 训 练 九、女、牛、四。 准确读出以上几个字。 用手在桌子上边说边写它们的笔顺。 描红书写要求:认真书写,坐姿正确。 发散思维,背诵课文。 老师:请小朋友们在课文中找出四个表示颜色的词,并用自已喜欢的符号标出来。 提问:一年中四个季节有什么特点? 试着背一背,老师巡视。 1、 会写本课生字,认识基本笔画“”。 2、 积累词语,朗读课文。 作业设计 板书设计 正月 二月 三月 四月 五月 六月 14 十 二 月 歌 舞龙灯 七月 放风筝 八月 杨柳绿 九月 牡丹红 十月 赛龙舟 冬月 荷花开 腊月 两星相会 桂花香 过重阳 橘子黄 下大雪 梅花开
11、 北冶镇小学 一 年级 语文 学科导学案 主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 李渊子 石榴笑了 正确、流利地朗读课文 会写“王、石、力、牙”四个字,会认“石、棵等十一个字。 审核教师 课 型 新授 课 时 1 情感态度价值观 了解石榴的生长规律。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 会写“王、石、力、牙”四个字 了解石榴的生长规律。 教学挂图,生字,词语,卡片。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 一、导入新课 1.猜谜语师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢猜谜语,而且一个一个都很厉害。今天老师带来一个谜语,看谁最聪明,能把它猜出来。大家听好了: 小小房子圆又圆,里面装着红珠
12、宝,珠宝好看不能戴,吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。 2.认石榴 师:小朋友们真是聪明!一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢?这就是石榴,看清楚了吗? 师:“石榴”的“石”是翘舌音,“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”。 3.课题 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 生:一个裂开了,一个没有裂开; 生:一个张开了嘴巴,一个没有; 生:一个露出了牙齿,另一个没有牙齿; 生:一个会笑,另一个不会笑 师:大家观察得真仔细,说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话。来,一起读一读。 生:齐读。 师:谁还会读? 生:读 师:“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。 师:读得真不错!我们再看
13、看这两个石榴有什么不一样呢?谁会说? 自 主 学 习 1.抽生读段。 师:课文写谁盼着石榴笑?她为什么盼着石榴笑呢?谁再来读读课文第一自然段? 师:课文有趣吗?能不能告 生:读第一自然段 诉老师,你们平时是怎样把 师:这一自然段共有几句话?谁想读第一一篇课文读熟的,要是遇到句?这句话很难读,谁有信心把它读好? 不认识的字怎么办?有的句 2.抽生读句。 子一下子读不通顺又该怎么 生:读第一句。 办? 师:这句话中有“院子里”,有“石榴树”, 生:说 还有“石榴”。大家看这就是“院子”,请大家跟我们读课文时,遇到不认识我读“院子里”。 的字可以看拼音、问同学或 生:“院子里” 问老师;遇到难读的句
14、子就 师:旁边的这棵就是“石多读读,把它读通读顺了。榴树”,跟老师读“有棵石榴树”。 现在,大家捧好书本,开始 生:读“有棵石榴树”。 读吧! 师:现在,我们把“院子里”和“有棵石 生:读 榴树”连起来读。 3.教师巡视,个别指导。 生:读“院子里有棵石榴树”。 4.课件出示带音节的生 师:石榴树上有什么?石榴多不字词,检查生字词的认读情多?高兴吗?谁能把这句话读况。 一读? 检查认读生字情况。 生:读“石榴树上挂满了石榴”。 师:现在,我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。 师:谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读? 师:望着满树的石榴,小朋友们,你们心里会想些什么? 生:这石榴树上的石榴可真多啊!