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1、?陀螺?教案1教学目的1.认识“钉、旋、兵等12个生字，会写“否、旋、况等14个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学重点指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。第一课时教学目的1.认识“钉、旋、兵等12个生字，会写“否、旋、况等14个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入新课同学们，你们喜欢玩
2、具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的?陀螺?就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，如今就让我们一起学习吧！板书：陀螺生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。三、记忆字形，指导书写1
3、分析记忆字形。老师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪(课件出示2)“帅、彻、丑是翘舌音，“衅是由“血和“半两部分组成。2.书写指导。出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪(课件出示3)指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“否是上下构造的字，上面的“口要小一些；“丑下面的一横要长一些。四、再读课文，小组讨论1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。2.个体质疑组内讨论集体质疑3.抽读，评议。4.感知内容。第二课时教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.指
4、导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教具准备课件教学设计一、复习导入1.听写字词。否那么旋转况且金兵一战即败仍然尤其恨不得帅气意料品道溃败丑小鸭自豪课件出示5集体订正。2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。二、研读课文一学习1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。课件出示6板书：冰尜儿2.自由读、指名读、体会读。生说印象。二学习3-5自然段1.指名学生读。2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。课件出示7抽冰尜儿、赛陀
5、螺3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。板书：郁闷4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。这句好说明了什么？我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。板书：恍惚三学习6-11自然段1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边考虑：“谁的陀螺最棒？2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！这时“我的心情是怎样的？课件出示8板书：兴奋四学习12-13自然段1.学生
6、自由朗读，讨论，合作学习。课件出示9你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量的？这句话深入地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。板书：人的才能品质行为学生齐读，学生讨论。三、拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，考虑以下问题。用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？四、布置作业请同学们把刚刚看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描绘出来吧！板书设计：20陀螺冰尜儿郁闷恍惚兴奋人的才能品质行为教学反思：1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺打陀螺得陀螺赛陀螺赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量的含义。2.缺乏之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。
