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1、二年级下册数学第五单元教案第五单元分析教学内容1、 掌握含有两级运算的两步试题的运算顺序；2、 解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。教学目标1、 使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。2、 在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。3、 通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。教学重点能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点在认识和理解混合运算顺序的过程
2、中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。课时安排混合运算顺序 3课时练习十一 1课时解决问题 3课时练习十二 1课时整理和复习 1课时练习十三 1课时课 时第 1课时课 题同级运算教学内容课本P47的例1及练习十一第1、2、3题教学目标1、掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2、通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教具准备课件 / 教学过程情境导入说出各题的运算顺
3、序，再计算。16983210625201048817观察实践，探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式 综合算式532429 53243867293867问题：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的 运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式532438 =2
4、938 =67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48817 1535问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（1535）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?巩固练习，
5、实践应用（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1. 谁读懂题目的意思了？ 2. 第2题哪错了? 3. 第3题哪错了? 4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？（三）第50页练习十一，第1题、第2题。课堂总结同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？课 时第 2 课时课 题乘除法和加减混合运算教学内容教材P48例2及练习十一中的4题教学目标1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序
6、，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教具准备课件教学过程情境导入说出各题的运算顺序，再计算。 12430 24763215108问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有 乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？合作探索学习新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2. 根据这幅图我们能提出什么问题？3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（二
7、）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式 综合算式 综合算式4312 12719追问：见下页。追问1：这道题我们先算什么？再算什么? 追问2 ：为什么先算43？追问：这是谁列的？说说是怎么想的。（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序 7+（43） 71219 问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2. 加这个小括号什么意思？3. 不加这个小括号先算谁？4. 这个小括号该加吗? 5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：7123 7411问题：1. 这道题谁会用脱式算一算？ 2. 这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：练习巩固1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来2082 7
8、53 446 8192问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序 进行计算?2、练习十一中的4题。课堂总结：这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。你有什么收获？课 时第 3 课时课 题有小括号的混合运算教学内容教材P49例3及练习十一第6、7题。教学目标1. 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。2.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。教学难点理解规定混合运算的运算顺序
9、的必要性。教具准备 课件。教学过程情境导入说出各题的运算顺序并计算。 1053 7（76）10（53） 776问题：1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢? 小结：互动新授（一）独立尝试有小括号的混合运算7（75） （7742）7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序问题：1. 这两道题你们是怎么算的？2. 先算什么？再算什么？3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？小结：巩固练习（一）计算34（2813） 6（72） （8856）8 76（1225） （125）3 48（82
10、）问题：1. 这6道题有什么相同点? 2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？（二）说出各题的运算顺序并计算457 （7218）9 2442（45）7 72189 24（42）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。课堂总结你学到了什么？课 时第 4 课时课 题 练习十 一教学内容教材P5052练习十一教学目标1、 使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。2、 通过巩固练习，进一步提高学生的计算能力。 教学重点进一步掌握混合运算的计算顺序。教学难点进一步提高学生的计算能力。教具准备 课件教学过程情境导入同学们，通过学习混合运算顺序，你们有什么收
11、获？学生交流汇报。教师总结。互动新授1、完成教材P51第8题。仔细观察，比较上下两题的运算顺序和计算结果，说一说你发现了什么？学生尝试独立解答，然后在小组里交流，教师巡视了解情况。小结：2、完成练习十一第10题。3、完成练习十一第14题。拓展练习1、完成第51页练习十一第9题。2、完成第52页练习十一第11题。3、完成第52页练习十一第12题。4、完成第52页练习十一第13题。课堂总结这节课，在拼一拼中你学会了哪些知识？课 时第5课时课 题解决问题教学内容课本第53、54页例4教学目标1、 在具体情境中，运用混合运算解决简单的实际问题，进一步促使学生理解混合运算的计算顺序。2、 培养学生运用所
12、学知识解决生活中简单的实际问题的能力。教学重点运用混合运算解决简单的实际问题。教学难点结合具体问题，理解混合运算计算的合理性教具准备课件。教学过程情景导入，激发兴趣同学们，在我们的日常生活中有许多问题不是靠一步计算就能解决的，所以混合运算在我们日常生活中的应用很广泛引导提出问题、解决问题一、自主探究：1、教学例4师：看看面包师傅遇到了什么问题？你知道了什么？师：你有办法帮面包师傅解决问题吗？组织学生讨论师：用综合算是计算的时候为什么要加小括号？教师画图帮助学生分析题意师：该怎样思考用多个步骤解决的问题呢？实践应用三、练习巩固，应用实践1、完成练习十二第6题 2、完成练习十二第1题 课堂小结同学
13、们，今天的内容你学会了吗？ 课 时第6课时课 题解决问题（二）教学内容教材第 54页做一做教学目标1、在具体情境中，运用混合运算解决简单的实际问题，进一步促使学生理解混合运算的计算顺序。2、培养学生运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。教学重点运用混合运算解决简单的实际问题。教学难点结合具体问题，理解混合运算计算的合理性教具准备课件。教学过程情景导入，激发兴趣同学们，上一节课我们学习用混合运算解决问题的知识，今天我们继续学习这方面的知识。引导提出问题、解决问题一自主探究1、教学做一做教师出示第54页做一做学生尝试自己解答，教师巡视了解情况师：谁愿意把自己的想法和结果告诉大家实践应用1、完成练习十二第2题2、完
