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1、2022高三英语教师工作总结高三英语老师工作总结15篇总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学和工作生活做指导，让我们来为自己写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家收集的高三英语老师工作总结，希望能够帮助到大家。高三英语老师工作总结1高三这一年，是充溢了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，仔细踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学、探讨新题型和高考备考。现在把所做的工作总结如下：一、加强探讨，提高复备考工作的针对性仔细学并分析了高考题的类型，总结规律找寻突破口。从历年高考试题的整体探讨中找共性，开拓
2、性地抓复备考。在常规教学及复备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培育考生的良好的阅读惯和逻辑思维实力。二、制定安排，加强复的目标性。依据学生的详细状况，制定出切实可行的复安排，把复分为3个阶段。1、夯实基础，发展实力。近年来高考英语渐渐侧重于语言实力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。因此，在复过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练，驾驭肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展实力，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复的基础之上，进一步熟识巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下
3、良好的基础。2、强化专题训练，回来基础。前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考接近，我依据学生的详细状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是特别有利的。学生普遍都有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的驾驭不坚固。因此，我让学生把复的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。3、整理基础学问，适当做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用实力感觉就必需回来基础，整理巩固基
4、础学问，用最充溢、最满足的感觉来增加自己的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。留意复课的针对性。我们把复重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复课上我们留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思索问题，让他们尽可能多举一些例句，使他们能训练驾驭语法的用法。(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在平常的教学活动当中我注意抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读
5、理解文章，提高阅读理解实力。(2)抓好书面表达。平常针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟识常见的表达方式。(3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入6月份后，则根据高考要求改在下午三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。(4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考，每周我还进行一次测验，以此来检查复效果。依据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并刚好找相关的同学进行谈心，与他们了解复过程中的感受，分析他们在学中存在的问题，一起探讨解决的方法。从而使学生在学上更具有针对性，感受到老师对自己
6、的关爱，以更足的信念投入到学当中。放性试题，变更了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生供应了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已驾驭语言的发挥，对中学英语教学有主动的指导意义。通过高三这一年的努力，自己的教学实力和自身的综合素养得到了进一步的提升，取得了显著的教学成果。高三英语老师工作总结2我负责的是高三12班的英语教学。过去的一年是惊慌、充溢而又充溢挑战性的一年。我始终以仔细、严谨、勤奋、坚持不懈的工作看法进行高三的各项工作任务。高三12班是一个专业特长班，学生英语基础偏差，但是高考英语学科对于艺术生又要求小科分数线。所以作为一名英语老师，肩上的责任也就更重。回首自己高三这一年来的教学工作，
7、在老老师的指导和帮助下，在与其他老师的沟通和探讨中，教学中收获颇丰。为了更好地做好今后的工作，总结阅历，相识不足，我就自己高三英语教学工作做个小结反思。一、探讨高考指南，制定复安排在高考前我仔细学并分析了高考指南，对比历年高考指南，找共性;找差异;找趋势;制定了针对性的复安排。第一阶段：夯实基础，发展实力。近年来高考英语渐渐侧重于语言实力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。因此，在复过程中，巩固他们的各项基础学问，只有地基根深，才能造起高楼大厦，同时通过不断的语言练，驾驭肯定的技巧。同时还要训练他们的学惯和端正学看法。在此基础上，再通过系统的训练，来发展实力。其次阶段：回来基础，强化重点
8、专题训练。进入高三后半学期，随着高考的接近，就依据学生的详细状况把握中档、低档题，间或给几个尖子出一些难题，大所述学生对基础学问的驾驭不坚固。这时，复的重点就放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。第三阶段：整理基础学问，回来高考题。要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用实力感觉就必需回来基础，整理巩固基础学问，用最充溢、最满足的感觉来增加自己的自信念。同时，利用这段时间试着做几份有难度的模拟试题，做一些难题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。同时做好学生的信念培育。二、详细教学措施1、狠抓词汇基础。近年来高考英语大量的阅读考查，
9、促使学生要有肯定的词汇量，因此，在高三我狠抓了课本的单词短语的巩固和扩充，练写句子，帮助学生扎扎实实地复，要求逐一过关。2、听力训练坚持常规训练和专项训练相结合的思路。保证每天1520分钟的听力练;在听力课堂教学中，进一步强化听力技巧的训练。听前读题干及选项;听中记笔记或划出题干或选项中的关键词语;听后回忆信息，慎重选择答案。3.阅读训练坚持精读与泛读相结合、课上与课下相结合的训练思路。选择难度相当的阅读文章，在课堂上进行限时阅读。坚持每天读的日常复安排。利用难度适中的活页阅读材料，每天至少读2篇短文;注意阅读方法的指导，培育学生应对不同文体，抓主要信息点的实力。4.书面表达从审题、运用正确句
10、式、词汇和语法、及语句连接成分三个方面训练学生的情景作文表达实力;从描述事物及过程和得体地表述个人的见解和想法两个方面训练学生的开放作文表达实力。对学生写作训练进行有针对性的指导。引导不同层次的学生，找出自身的突破点。三、教学反思(一)结合考纲和学生自身特点，制定好切实可行的复安排，是高三一年教学工作是否有效、顺当的开展并圆满结束的关键点，所以要花费大时间，大精力在探讨考纲和学生上。(二)结合学校实施小组合作学模式的政策，变更教学观念及教学方法，在备课和导学案的预设中要有所体现。并结合高三特点，融会变通，敏捷运用，使学生能够切实从中得到好处。(三)老师要不断提高自身综合素养，以满意高考求新、多
11、变的特点。同时要探讨如何帮助学生形成适合自己学须要的英语学策略及惯，为高考考出优异的成果做好全部打算。总之，在这一年里，我收获颇丰。和老师、和学生共同成长和进步，并积累的丰富的阅历及教训，也已经为新高一的教学做好了充分打算。高三英语老师工作总结3本人接着坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。一、做得较为胜利的方面1.备课组的精诚合作：在这一年中，在高晓彬组长的带领下
12、，我们备课组每一位老师都特别敬业，分工合作，从整个复安排的制定、复内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，细心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地共享各种资料等。这样不仅节约了老师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否胜利，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位老师的潜力，调动每位老师的主动性。假如这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。2.教学安排的合理制定：本学年我们备课组在仔细分析了各个班级学生的学状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等
13、语言现象进行了特别具体而仔细的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学安排，第一轮对各学问点进行专项系统的梳理;其次轮查漏补缺，进行专题复，突出重点、难点;第三轮起先综合复，强化重难点及学生学中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语学问结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学安排是整个教学的顺当而胜利的进行行动指南。3.强化性的背诵和默写：背单词词组始终是老师和学生学英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得全部英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采纳的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。详细做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本分辨”为主
14、要目的;其次轮我们以“正确拼法常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复的目标定位在“常用的基本词组”。每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作变更再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就简单记住了。扎扎实实的三轮复之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读实力、和翻译写作实力等也有了相应的提高。临高考前一个月，我们把第三轮复的词组再一次来反复练。我觉得这样的词汇复还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。5.立足教材而开展的主题式复：近几年我们经常会用各种练来代替高三的总复，而忽视了教材本身在整个复中的作用。本学年我们部分地尝试实行
15、了以高三教材为中心的主题式复，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的学问，另一方面也帮助他们构建新的学问结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作实力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中削减语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复不仅很有必要也很有效，是我们高三复中不行或缺的一个环节。二.略感缺憾与不足的方面1.以教材为中心的主题式复起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，假如多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望下一届的高三能够重视立足教材的复，并在此基础上有所突破，使高三复更有效。2.在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“老师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发觉有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对老师的要求与督促还应更加到位，肯定要在给学生布置作业前，老师先把题目做一遍(但不是抄抄答案)，选择适合的题目布置给学生，以避开学生做无用功
