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1、语篇导入式的小学英语词汇教学黎秀义，广东省清远市连山县佛山希望小学。 一、引言 词汇是构成语言的基本要素之一。著名语言学家里弗也认为：“掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。”如何进行有效的词汇教学，并在教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记忆、运用单词，是当前小学英语教学中值得研究的重要问题。 目前，小学英语课堂中涌现了各种各样以游戏、活动贯穿始终的词汇教学方法，给小学英语课堂带来了生机，帮助学生掌握单词的音形义，激发学生学习的兴趣。但是，还有大量的小学生对词汇产生畏难情绪，究其因，笔者发现当前的词汇教学存在着三个误区：1.过分关注词汇语音；
2、2.过分关注词汇拼写；3.过分关注词汇本意。这三种“过分关注”的词汇教学弊端是过分重视音形义，忽视了单词的运用，缺失了对学习者在真实语境中运用语言能力的培养。所以，作为教师，我们应该在词汇教学中树立语篇意识。语篇是促进语言知识向语言能力转化的保证，语篇能力的形成是语言交际能力形成的关键，学习者的语用语境能力是其语言交际活动取得成功的有力保障。小学英语语篇教学，即从语篇分析入手，把教学内容作为一个整体来考虑，是一种从整体到部分、自上而下的教学方法。其核心是在课堂教学中创设语境，让学生在情境中体验并运用语言，通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。 二、利用语篇进行词汇教学实践 语篇内容可分为
3、短文、书信、故事等，如教学Friends with English五年级下册Unit 10“Will there be a roller coaster？”的Vocabulary和Target部分，主要包括八个四会单词和一个句型，笔者紧扣本课主题，围绕My dream house这一话题设计一系列的教学流程。 教学目标： 1.能够听、说、认读apartment，kitchen，living room，dining room，bedroom，bathroom，garden，balcony等单词与短语，理解roller coaster的意思。 2.能够理解并运用“Will there be a？Y
4、es，there will./No，there wont.”等句型和本课的目标词汇，正确合理地描述自己理想的房子。 3.能够理解、朗读并表演本课生成的语篇。 4.引导学生要通过自己的努力实现愿望。 尽管这是一堂词汇课，但笔者希望学生通过本课学习后不仅仅只是理解、会读目标词汇，而是能够运用本课的目标句型、词汇进行自然流畅的描述，期望他们能用每个新词或短语自主表达想法，使他们在各抒己见中共享思维碰撞的愉悦和有效学习的成就感。 （一）Preparation热身准备、温故知新 热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节可以通过让学生听、唱英语歌曲、做一些活动、说一段chant、听听画画
5、等方式进行复习和热身，营造一种学习的氛围，把学生的注意力吸引到课堂，复习和巩固旧知识，降低新知识的难度，为新的学习内容作好铺垫。 1.Song问候 T: Good morning. Good morning. Good morning, children. Ss: Good morning. Good morning. Good morning, teacher. 设计意图：师生配上相应的简易动作对唱“Good morning to you”，拉近师生距离，激活课堂气氛，创造一种学习英语的氛围，提高学生学习英语的兴趣。 2.Free talk复习 T: Whats the weather li
6、ke today? Ss: Its sunny and warm. T: What will the weather be like tomorrow? Ss: There will be windy and rainy. 设计意图：师生在课前开展的自由会话是一个训练英语口语的机会，在师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知识进行了复习、强化和巩固。 3.Guessing导入 T: Look at the picture and guess. Whats that? S: Its a/an. 设计意图：教师设置一张半遮掩的apartment图片，用悬念拉开一节课的序幕，激发学生的好奇心，满足学生的
7、表现欲，能极大地调动学生的学习积极性。 教师根据不同的教学内容有目的性和针对性地选择不同的热身类型，扎实有效地让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。 （二）Presentation呈现语篇、学习新知 呈现环节是课堂教学的重中之重。在词汇教学中，教师应尽量创设巧妙自然、真实生活化的交际情景，增强语言实践的真实感。采用情景引入、语篇呈现和“先听说、后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动。 1.语篇导呈，建立表象 教师向学生呈现出apartment的外景图，引导学生用学过的形容词对apartment进行描述，学生高兴地表达自己的想法。 T: I have a new apartment.
8、 What do you think of my new apartment? S1: Its a nice apartment. S2: Its a big apartment. S3: Its a beautiful apartment. 学生一边说，教师一边在apartment外景图中填入本课单词的图片，一张完整的房屋平面图出现在学生的眼前。教师顺势播放短文对房屋的布局进行介绍，利用图片提示语篇中的关键信息（生词），帮助学生理解，看图感知。 T: Look, this is my new apartment. Now, Ill tell you something about it. P
9、lease listen carefully. My new aparment I have a new apartment. Its very big and beautiful. In my new apartment, there will be three bedrooms. There will be a bathroom in my bedroom. There will be a living room and a dinning room. Will there be a TV in my living room? Yes, there will. I like cooking
10、. So there will be a big kitchen in my new apartment. Will there be a garden in my new apartment? No, there wont. But there will be a balcony. 设计意图：图文并茂是小学英语教学的一个重要特色。课本上有简单明了、要点突出、色彩鲜艳的插图。教师可以充分利用这一直观教学手段组织活动，帮助学生初步感知课文内容，建立了文章的初步印象，为教学铺平了道路。 2.语篇再现，加深印象 在呈现出包含新单词和句型的语篇后，紧接着开始教读单词和句型。因为只有听得准才能模仿得准、
11、说得好，所以采用听录音、标号、跟读、仿读等方式。 T: Now, please open your books on page 54. Lets listen and number the pictures on your books. 设计意图：让学生听短文录音，并根据读音给书本上的单词标号，渗透了听力训练的听音标号练习，让学生感知单词、熟悉单词，体现了单词教学按音形义教学的原则。 T: Now, lets check the answers. 设计意图：在语篇中重点单词处放上图片，引导学生按顺序说出单词，教师趁机教授与之匹配的新单词和句型，自然过渡到师生一起订正答案，由此突破、解决教学的重
12、难点，让学生掌握关键词句。 语篇教学体现了英语整体教学的理念，教师用话题主线把语言知识串联起来，根据故事情节的发展，把词组、句型、语法知识渗透在整个教学过程中，做到字不离句，句不离篇，把握语言情境的整体性，赋予每个词汇和句型灵动的生命，让学生整体理解和把握内容，在整体的情境中激发学习的兴趣，进行深度思考及自主学习。 （三）Practice操练活动、巩固新知 结合单词或句型进行合理整合的语篇教学，是教师在有限的时间内处理好语言形式教学与语言意义教学之间关系的基本方法，是学生学习词汇、语法和语音等语言基本知识的基本材料。在教学过程中，把握教材间的联系，根据每个语篇自身的特点，选取多种形式的教学方法
13、，适当调整，有效整合，优化教学效果。 1.机械操练 新知学完后，教师不要急于让学生表达，应留有一定的时间让学生自由，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。机械操练的形式是不可少的，如替换词语操练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、“开火车”等多种形式操练，也可把全班分成若干小组，采用小组合作学习的方式去认读和检查单词和句子。活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等，通过“手把手”的形式，互相促进、共同发展。 2.游戏巩固 儿童天生喜欢游戏，他们也喜欢在游戏中学习。利用游戏巩固句型，不仅能激发和保持学生学习的兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松。单词的操
14、练形式要多样化，如看动作猜单词、看图片猜单词、唱“反调”等等，这些游戏符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。 3.编唱歌谣 歌谣既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型。许多歌曲旋律优美，节奏明快，朗朗上口，学生耳熟能详。教师可以利用这些学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言，掌握正确的语音和语调。如下是改编课本56页的歌曲。 Im going to move to a new place. Im going to move tomorrow. Will there be a garden, a ga
15、rden? Yes, there will be a garden. I m going to move. Hey! I m going to move. Hey! 4.回答问题 在学生阅读完语篇，熟读教学的重难点词句后，一般可以采用短文填空、选词填空、回答问题、用关键词复述课文等练习方式来巩固所学知识，理解知识的内涵。如： *Will there be a bedroom in the new apartment? *Will there be a balcony in the new apartment? *Will there be a kitchen in the new apartment? *Will there be a roller coaster in the new apartment? 学生通过合作、跟读、模仿、游戏、唱歌、问答等形式掌握单词与句型，还能够尝到成功的喜悦，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高学生学
