《13动手做做看(教育精品)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13动手做做看(教育精品)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题13 动手做做看教时数2课时教学目标知识与技能：1、 掌握本课生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。过程与方法： 围绕课题及科学家的哄骗质疑，读书谈论，从中受到启发。情感态度与价值观： 唤起学生不迷信权威、不清新盲从、勇于实践的意识。教学重难点重点：识字、写字，理解课文内容，从故事中受到启发。难点：理解科学家“哄骗”小朋友的良苦用心，发挥想象，把伊琳娜听了郎志万的话，可能会说的话写下来。课后反思在本课的教学中，我引导学生通过多种形式的朗读来理解课文，让学生从读中感悟并体会人物的情感变化，与文中主人一起苦恼、一起快乐。正是有了这些不同形式的朗读，才让学
2、生紧紧地围绕着文本进行学习，让学生在读中升华了情感，深化了对课文的理解，也让课堂多了一道亮丽的风景线。要让学生读懂课文内容不是很难，但要让学生通过课文体会操作的乐趣，明白“动手做做看”的实际意义，就一定要真正放手让学生自己去操作。课上，我先准备了一条金鱼和一个杯子。在读完伊琳娜的质疑后，带领学生和教师一起操作郎志万的实验，让学生亲身经历实验的过程，并说说看到实验结果时的心情。通过这个环节，学生很快就体会了伊琳娜的心情，明白了“科学家的话也不一定是对的”这句话的含义。教 学 设 计（第1教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、启发谈话 课件出示儿歌。师：同学们，老师今天给同学们带来一首儿歌，
3、谁来读一读？从这首儿歌中，你们知道什么了吗？是呀，无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，这个单元的导读部分告诉了我们这个道理。（指名读导读。）这个单元的四个小故事，也都是围绕着动脑和动手来选编的，今天我们来学习其中的一篇：动手做做看。（板书课题）二、学习生字1、自主识字。（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边画出你不认识的字，借助拼音或者查字典、请教小老师读准字音。 （2）自己认读生字条中的生字，把会认的打个“”，不会认的想办法认识并且多读几遍。2、合作识字。（1）组内交流识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。（2）全班交流汇报：小老师带读，读对了就跟
4、着读，读错了就教教他。说说是怎么记住的这些字的？换偏旁：慢满 笋伊 篇骗偏旁归类：哄、哎形声字特点：琳 娜猜谜语：士兵的心（志）开火车认读生字。3、检查反馈：读词语：（一点就中）。课件出示（见课件）三、初读课文 1、默读课文，找出伊林娜两次心情变化的词语画上横线。 2、指名回答。板：生气 高兴3、伊琳娜为什么生气？（板：哄骗）课文中是怎么写的，你能读出来吗？评读。4、这几个自然段里出现了几个角色？要是咱们分角色来读，一定更有意思。指名分角色读，全班读旁白部分。5、伊琳娜又为什么高兴地笑了呢？谁来读一读？指名读最后一自然段。四、指导写字1、观察“提”和“题”，你发现了什么？2、观察两个“是”字的
5、写法。3、写“题”和“提”、“哄”和“骗”。五、作业1、熟读课文。2、读童话故事小马过河1、自主识字。（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边画出你不认识的字，借助拼音或者查字典、请教小老师读准字音。 （2）自己认读生字条中的生字，把会认的打个“”，不会认的想办法认识并且多读几遍。1）组内交流识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。（2）全班交流汇报：小老师带读，读对了就跟着读，读错了就教教他。说说是怎么记住的这些字的？开火车认读生字。3、检查反馈：读词语。1、默读课文，找出伊林娜两次心情变化的词语画上横线。2、指名回答。分角色读，全班读旁白部分。指名读最后
6、一自然段。1、观察“提”和“题”，你发现了什么？2、观察两个“是”字的写法。3、写“题”和“提”、“哄”和“骗”。教 学 设 计（第2教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、复习。开火车认读生字卡片。二、朗读感悟。1、齐读课文，想一想：法国科学家朗志万是怎么哄骗伊琳娜他们的？（1）指导读好科学家的话。请你用你的朗读告诉我。评点谁能再来当一会科学家？（不读旁白）（2）指导读好小朋友的话。谁来当一回课文中的另外两个小朋友？师当科学家，指名生扮演小朋友（不读旁白）。按志愿分角色读一、二、三自然段。2、伊琳娜是怎么做的？请同学们默读第四、五、六、七自然段，找出伊琳娜是怎么做的句子画上横线。提问：伊
7、琳娜是怎么做的？你说的是这幅图吗？出示图片仔细观察伊琳娜的表情，给这幅图片配上说明。（指导读5自然段：好意外哟！谁能读得更意外一点？齐读）3、伊琳娜很生气！而且越想越生气！谁能当着科学家的面把伊琳娜的气愤读出来？课件出示“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”指名读、评读。假如你是伊琳娜，你能换一种说法来表达伊琳娜的想法吗？（尝试改陈述句）4、朗志万什么表情？指名读朗志万的话，评读、齐读。“哄骗”是什么意思？（完成课件练习）5、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？把它写下来。6、伊琳娜为什么那么高兴？科学家哄骗他们是为了告诉他们一个道理：科学家的话，也不一定都是对的，要动手
8、做做看。完成板书：生气 哄骗动手 高兴7、用自己喜欢的方式朗读课文。三、指导写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示。教师小结：希望同学们从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。板书设计：13、动手做做看生气 哄骗动手 高兴作业布置：1、 写本课的生字。2、 完成本课学案。开火车认读生字卡片。1、齐读课文，想一想：法国科学家朗志万是怎么哄骗伊琳娜他们的？读好小朋友的话。师当科学家，指名生扮演小朋友。按志愿分角色读一、二、三自然段。同学们默读第四、五、六、七自然段，找出伊琳娜是怎么做的句子画上横线。指名读、评读。假如你是伊琳娜，你能换一种说法来表达伊琳娜的想法吗？（尝试改陈述句）评读、齐读。用自己喜欢的方式朗读课文。1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示。1
