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1、学困生转化计划五篇集锦合集大全 xx按学困生的转化是影响班级整体情况的主要原因，一定要抓好，坚持做好学困生的转化计划。今天X在这给大家带来学困生转化计划，接下来我们一起来看看吧!学困生转化计划初心优异优异X为您整理了 ，给您在日常工作学习中借鉴。学困生转化计划1一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。回想上学期的工作，我所代一年级语文成绩很不理想，为了提升本班学生的学习成绩，完成学校要求的本学年度的质量要求，给学生家长一个满足的回复，我这几天一直在思量怎样抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让她们拖后腿，才能从总体上提升本班的学习成绩。为此，我制订以下学困生转化计划，来指导
2、自己这后半学期的抓差补漏工作。一确定学困生名单，让转化对象明确化一年级语文学困生名单：第一个：无家长管，无人教导催促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完颜栋赵祥温斌义吕文博贾强。第二种：不能操纵自己情绪不能约束自己行为的：吕文博史浩东。第三种：心理年纪还未达成上学要求，还以为自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，重视力根本不能集中的：完颜栋赵海霞史娜英。二安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事时间安排表：1做作业时，对她们进行巡视检验，随时指导，在她们第一次接触新知识时就记住正确。2每节课前的复习，要多检验她们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对她们的指导应在哪
3、首先。3做练习册时，对这一部分同学要多关照，让她们独立完成，不要给老师一个假象。4依据她们的实际情况来部署对应的家庭作业，而且尽可能让家长配合检验指导，并签字。5假如学校许可，我会抽出吃饭时间来给她们进行部分巩固练习和做题方法的指导。6体育课活动课时的歇息时间能够用来对她们进行教导。三教导内容应依据学生的不一样情况来确定，依据学生学习过程中的详细情况改变来确定。就前半期的学习内容，先确定以下教导内容及目标1声母表韵母表整体认读音节的默写。2声母韵母整体认读音节必需会读，会听写。3能区分声母韵母整体认读音节音节等。4对于带调音节，一定要能正确定读。5能给熟悉的字正确的注音，声韵调要全对。6能依据
4、拼音写出对应的汉字。7对所学的生字要能组词，并逐步地学会用它写一句话。8能读懂简单的，并回复对应的问题。9能看图写一两句话。10能把两个能够组成词的字找到并连到一起。11能进行简单的口语交际，表示清自己的意思。12能用分字法来记忆字形。13能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。14能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。15能写简单的话，用文字来叙述事情。四教导方法要是学生乐于接收的，而且能长久坚持的1学生作业上的错误，给学生指出后，要让她们自己找到详细的错误点，然后更正;当她们第二次还是错误时，老师要耐心地给她们示范或指导。2上课时，随时进行组织教学这项活动，让她们在课堂上听好课，而
5、不要只把期望寄予于教导。3上课的进度内容尽可能要照料到学困生的接收能力，让她们有时间参加进来，而不是把她们置于课堂教学之外。4课堂上，给她们讲话的机会，只要对就激励，让她们树立信心，有往上赶的劲。5充足发挥优异生的模范作用，不但让她们看优异生的样子，而且安排优异生包人到人，每人教导一个学困生，填补老师少，学困生多的缺点。6能够对她们的做题能力进行强化练习，数次练习，以达成巩固的效果。7重视她们的思想教育，让她们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成他人的事，靠他人。而且知道父母把她们送到学校来，是让她们学到知识，未来做一个有用的人。好好学习能够改变自己的命运。总而言之，对于学困生的转化是影响班
6、级整体情况的主要原因，一定要抓好，坚持抓。不过也不能急于求成，应有步骤有目标地长久抓。而且要依据情况改变来合适调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。学困生转化计划2一学情分析:三年级学生的年纪在九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对游戏竞赛画画特殊感兴趣。学生学英语很快，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表彰为主，重视培养学习英语的兴趣，激励她们大胆说主动做努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生复杂相对说学困生也较多。关键表现为:1她们自制能力差，上课易走神。2部分学生没有养成良好的学习习惯。3部分学生娇生惯养贪玩好耍。4少部分学生的家长不重视配合。二工作方法1要正
7、确看待后进生的形成原因。2对待后进生要充满信心。3要以表彰为主激励后进生的转化。表彰的力量是无穷的，每个学生全部有自尊心荣誉感，全部期望得到老师同学的信赖赞扬，后进生也不例外。4要关心爱惜信任后进生。苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于怎样爱惜儿童，”假如老师爱惜学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。因此老师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。惟独这么，她们才有可能沿着老师的期望发展。5要创新机会，让后进生取得成功。每个学生全部渴望取得成功，尤其是后进生，老师应重视学生的这种心理。“热爱是最好的老师”，惟独让学生对学习产生浓厚的兴趣，有
8、一个强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上经过部分教导补课等活动，使她们的成绩提升。6严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说:没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生全部有很好的学习习惯。因此平时我很重视“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜爱做小动作。我就悄悄跟她达成协议好，假如她表现好我就会很快乐的笑表示对她的赞赏，假如她表现不好我就会看看她然后很大声的讲课以示提醒。7重视养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心耐心的教育。8对后进生进行部分教导。多找学生部分谈
9、话，使其真正熟悉到自己的不足，从而找到其努力方向。很多学生之因此成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。因此老师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上教导，方法上指导等方法有机结合，逐步改进她们的学习态度，培养她们的学习兴趣，减轻她们的学习压力。再次教导要有明确的目标。教导是长久的，而不是三两天的事。老师应为这些“后进生”设置进步目标，采取切实有效的方法激励她们达成目标。9进行家访，争取家长的亲密配合。和家长保持联络，了解学生在家完成作业情况，来校后随时抽查这部分学生完成作业情况掌握学习情况。教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特殊群体我们需要做的还有很多很多。只要
10、我们心中有爱，时时关注，把她们放在主要位置，而不是遗忘在角落，相信这群特殊的孩子们也会变得品学兼优。学困生转化计划3一课题的提出：1目标意义：伴随新课程改革的不停深入，面向全体，尊重差异，关注每一位学生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一个学生是老师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素养教育的特点之“教育整体化”也要求我们老师必需面向全体学生，使每一个学生全部得到全方面发展。不过因为先天或后天等多方面的原因，人和人之间存在差异性，在大多数学校大多数班级全部存在着一定数量的“学困生”。“学困生”
11、问题，不但是当今教育界普遍关注的问题，更是广大老师学校家长颇感棘手的问题。我校是一所地处相对僻静的林业企业小学。因为受思想熟悉经济条件和周围环境等原因的制约，“学困生”问题尤为突出。虽说我校在“学困生”问题上做了大量的工作，已取得了部分成绩。但不可否认，一部分学困生成绩的提升是以加班加点为代价，这使教育走入高投入低产出的怪圈;也有部分学困生对老师的教学不认为然，我行我素，甚至走向对立。从而展现老师的“教切”和“学困”的矛盾，使教学陷入困境。那么，怎样转困脱困，改变单靠“时间”上下功夫的局面，去探究一条符合我校实际的学困生教学规律，已成为广大老师迫需处理的问题。鉴于上述背景，我们决定开展小学学困
12、生转化策略的课题钻研。2课题界定：本课题包括的“学困生”是指因为各自不一样原因表现为学习上难以达成教学所要求的基础要求，和实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的艰苦是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，她们属于“学业不良者”的一部分。本课题的钻研一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发她们的学习主动性;二是要让老师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并利用这种规律做好“学困生”脱困工作。二试验目标：1经过本课题的钻研，帮助学困生坚定“你行，我也能行”的信心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影，促进她们立即转化，立即脱困，取得新的进步。2经过
13、本课题的钻研，改变老师在对待学困生问题上的观念，以“六个心”来转化学困生：一了解学生，给予爱心;二创新机会，给予信心;三奉献真诚，主动关心;四平等相等，成为知心;五改变厌学，形成热心;六正面教育，投入耐心。三试验内容：1本课题以我校全部老师为钻研对象,以数学语文英语三大学科为主,兼顾其它学科,共同参加钻研.新课程改革背景下的老师应该拥有的教育观念和教育行为的钻研。2调查总结受欢迎老师的经典教育教学行为的特点及基础表现形式，探究推广的方法。3探讨满足学困生特殊需要的策略。认知领域情感领域动作技能领域4加强教学反思，调整教育观念和行为的钻研学困生学习档案的建立：个人情况家庭情况表现情况。学困生的学
14、习评价和学校对老师的考评问题对学困生教育帮助行为和效果的反思。制订奖励学困生制度四试验方法在钻研方法上遵照以下标准：1情感化标准情感是人的个性特征的突出标志之一，它是人健康生活的主要组成部分，从某种意义上说，激发和调动学生的情感是调动学生学习主动性的主要手段。为此我们老师要调整本身的心理结构。对学生充满理智的爱，用高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视学生在教育过程中情感活动，共同营造一个相互合作，相互尊重的教学气氛。2兴趣层进标准学生参加教学活动的兴趣和对学科内容的兴趣是相互促进，递进上升的。为此老师必须合理设计课堂教学内容，利用适当的教学方法，引导学困生渗和教学活动，以培养其在活动中的
15、兴趣，并得以累积，深入形成对所教学科的兴趣，感受到学科的魅力。3激励性标准学困生的“优”和“劣”是相正确，而且她们全部处于运动和发展之中，从本质上全部是要求进步和主动向上的。所以要激励学生，气可鼓而不可泄。充足发掘她们的闪光点，激励她扬其所畏，克服不足，同时要抓住她们素养结构中的品德意志原因，促进其它原因的发展。已致形成一个“思想激励舆论导向提供机会主动评价励成功”的激励机制。4循序递进标准学困生思维容量小节奏慢教学上切不可跨大步或拔苗助长，不然道得其反。为此在教学目标设置上要遵照渐进由旧到新由低到高。同时要重视学困生学习量的递进学习难度递进，参加学习次数的递进，并操纵其递进的幅度，使她们在循序渐进之中逐步提升。5教学立即反馈标准让学生立即了解自己的学习情况，会激发学生深入学习的愿望。立即反馈能帮助学生立即创造纠正错误，调整学习进度及使用合理的学习策略。但对学困生来说尤显主要，这是因为学困生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，熟悉
