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1、细心整理年班姓名4时间的脚印导学案(老师用)课型：自读 主备人：董云虹 张晓燕 课时：一课时【学习目标】 1. 识记字词，了解文章的主要内容，明确说明对象。2.理清文章的思路，弄清说明的层次，驾驭说明依次中的逻辑依次。学习本文生动好玩的语言。重难点2. 相识岩石记录时间的功能，造就学生的探究意识和科学精神。【教法】多媒体教学法、点拨法。【学法】预习法、朗读法、 探讨法、归纳法。【导学流程】导入新课：谈话导入一.自主预习温馨提示：老师坚信你们的自学实力。一走近作者、作品。查阅资料，了解作者相关学问。中文名称：陶世龙 别名：石工、柳风、今明等 国籍：中国 诞生日期：1929年4月 职业：文学、科普
2、作家 毕业院校：北京高校 代表作品：揭开大地的隐私、地球的画像和时间的脚印二正音辨形。利用工具书解决字词问题掸去dn 踪迹zng 装置zh烘烤hng腐蚀sh 沙砾l 山l(麓) 沟h(壑)龟jn裂 帷幕wi 除了这些字词，我认为有些字词也很重要。如： 三说明词语踪迹：行动所留的痕迹。海枯石烂：直到海水枯干、石头粉碎，形容阅历极长的时间多用于誓言，反衬意志坚决，恒久不变。山麓：山脚。龟裂：裂开许多缝子。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。除了这些解词，我认为有些字词也很重要。如：(这一步让学生在预习课文的根底上，运用工具书，独立思索并解答，确有疑难，老师点拨解疑。此举意在造就学生运用工具
3、书等学习实力。)四自读课文，批注练习。温馨提示：请同学们用铅笔做批注，老师信你们的自学实力。1.朗读课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？答：岩石记录时间的方法和内容。2. 通读全文说说岩石是怎样记录时间的？岩石的厚度及生成依次登记了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式；岩石保存了许多历史痕迹，这是岩石记录时间的其次种方式。3. 概括文段的主要内容，并依据内容理清文章构造。第一局部：1-4引出话题岩石是大自然记录时间的重要方式之一。其次局部：5-29怎样记录A岩石的厚度和生成依次B岩石保存了许多历史痕迹第三局部：30、31重要意义造福人类设计上述内容，意在造就学生独立分析问题和归纳、
4、概括问题的实力，调动全班学生学习的踊跃性，使其更好、更有效地驾驭本文的学习重点。二.课堂探究温馨提示：请同学们将本节课教学重点放在朗读、领悟情感。一创设情境，激发爱好。我们阅历了冰雪消融的春季,万紫千红的夏季,硕果飘香的秋季和银装素裹的冬季，记录着大自然奇异而美丽，今日让我们走进时间的脚印，了解大自然是怎样记录时间的。二抽测预习，夯实根底。三出示目标，明确任务。四朗读课文，整体感知。1.用自己宠爱的方式读课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？2.通读全文说说岩石是怎样记录时间的？3.试着用简洁的语言概括文段的主要内容，并依据内容理清文章构造。五品读赏析，识记方法。学习过程：自主品尝小组沟
5、通师生沟通1. 如何阅读科普文？答：1通读全文，明确说明对象。 2概括段意，理清行文依次。3筛选信息，理解术语内涵。4体察表达，分析说明方法。5抓住关键，体会语言艺术。2.指名读读第14自然段，思索：1开头引用高士其的小诗时间伯伯有什么作用？答：把时间拟人化，一方面作为引子，照应文题；另一方面吸引读者。3指名读第5-29自然段，想一想：1读第6段，说说岩石的运动规律是什么？答：岩石被破坏被搬运、被积累重新生成岩石。2岩石从被破坏到生成新的岩石， 阅历了怎样的变更？请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从歼灭走向新生的。边读边探讨并用笔勾画出其中的重要环节。岩石小石子沙砾、泥土
6、沉积重压胶结新岩石学生复述、接着请同学们思索。我们探究岩石的形成过程是为了说明什么？岩石的厚度及生成依次登记了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。3岩石记录时间的其次种方式是它保存了许多的历史痕迹，岩石保存了哪些历史痕迹？22-29段岩石记录了地壳的活动、气候的变更、古代生物的状况、地球历史的开展过程、自然界某些转瞬即逝的活动。4.读第30-31自然段，思索本文是遵照什么依次来写的？文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最终写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物的内在联系、逐层进展说明的依次，就是逻辑依次。明确：时间依次是指以时间的先后为标准，空间依次是指以地点的变更为标准，逻辑依
7、次是指以事情的开展脉络，或者事情的因果为标准。意在造就学生分析问题和归纳、概括问题的实力，进一步加深对文章内容的理解。这是文章的学习难点。总结：本文语言生动形象，精确严密，既给人以学问，又给人一种亲切感，这也表达了说明文语言的特点。通过本文的学习，我们驾驭了分析说明文依次的方法，了解到常见的说明依次有时间依次、空间依次、逻辑依次。六品尝语言，互助沟通。1请从修辞角度对“越是笨重的石块越跑不远，越是清小的沙砾越能旅行到遥远的地方”进展品析。如：拟人，写笨重的石块跑也跑不远，小沙砾却能为所欲为的走向很远的地方，生动形象，增加了语言的趣味性和可读性。请你找出文中的拟人句，并用“我宠爱句段，是因为”的
8、句式说话。2“依据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。”这句话中的大约可以删去吗？为什么？不行以。如删去就表示形成一米厚的岩石须要3000到10000年的时间，表述不精确。大约表达了说明文语言的精确性和严谨性。请同学们找出几个例子说明。设计目的是让学生体 会说明文语言的精确性，趣味性，而且能用简洁的语言表达。七拓展延长，深化理解。 阅读下面的语段，完成后面的练习。不要认为岩石是坚实不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻势：燥热的阳光烘烤着它，寒冷的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一局部物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风
9、沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。假如大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。1.用简练的话概括选文的内容。2.选段说明时很有层次：由自然到_,说明自然对岩石的破环时，先说明有生命
10、的空气、水等，然后介绍到_对岩石的破环，最终说到_对岩石的破灭。3.选文主要运用了_、_的说明方法。4.作者是怎样写得生动好玩的？请举例说明。参考答案：1.说明白岩石怎样被破环的。2.人类 生物 人类 3.打比方、举例子答作比拟也可4.可从以下两方面作答：1接受了富有表现力的句式，如“燥热的阳光烘烤着它，寒冷的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它”排比句，句式整齐，较好地说明白岩石遭受到来自多方面的破环。2譬如的运用，使说明生动、形象，如“假如大量的水结成了冰，刨刮着所遇到一些石头。总结：我们知道岩石原来也能登记时间，岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石?大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的学问，用自己的才智和才能去探求大自然的奥妙，来造福人类。八导学反思，收获感悟。1.我的收获：学问，实力，规律，方法，情感2.我的怀疑：九板书设计：岩石记录时间怎样记录时间岩石记录的重大意义 逻辑依次
