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1、摆一摆 想一想教学设计1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。教学目标：知识与技能：通过在数位表上摆棋子的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。过程与方法：通过探究棋子颗数和所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。情感态度与价值观：使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
2、教学准备：课件、数位表、金钥匙教学过程：一激趣导入，引入课题。师：小朋友们，今天,老师带来了一颗会魔法的棋子和一个会施魔法的工具数位表。黑板上出示：数位表我们看，从右边起第一位是什么位？第二位呢？棋子摆在数位表的个位上，是几呢？为什么是1呢？如果把这颗棋子移动到十位，还表示1吗？那是几呢？看来一颗小小的棋子摆在数位表不同的数位上，就可以表示不同的数。如果有更多的棋子又能表示哪些不同的数呢？今天，这节课我们就借助数位顺序表和会魔法的棋子来做一个有趣的数学活动，“摆一摆，想一想”。（板书课题）去探索有趣的数学知识吧！师：看看谁最聪明，变的数又多又好。就可以得到开启密码箱的金钥匙。（出示金钥匙）二、
3、实践操作，探究规律。（一）自主探究，初步感知挑战一：玩转2颗棋子回顾刚才1颗棋子变出的数，并板书在表格里。引出如果有2颗棋子能变出哪些数。课件出示活动要求，并强调语言的表达：“你把棋子放在哪个数位上，表示什么？这个数是多少？ 分别请3个同学上台汇报，对符合要求，语言表达清楚的奖励金钥匙。师在课件上边演示边讲解2颗棋子变出3个数的过程和方法，为接下来学生自己动手摆3颗棋子做铺垫。 （板书表格：因此我们用2颗棋子变出了2、11、20.瞧！2颗棋子可以摆出3个数。）如果再增加1颗棋子，你还会摆吗？）（二）合作探究，探寻方法。挑战二：玩转3颗棋子师：那我们一起进入下一个挑战吧！这次要求小朋友们同桌合作
4、来完成。请听好要求：同桌两个小伙伴合作完成，一人摆，一人画圆圈表示棋子并将结果记录在1号记录单上。看哪组完成得又快又好！（课件显示合作要求） 学生活动，师巡视。选择有代表性的作品五组：1、没写完2、无序但写完了3、交换位置4、从大到小、5、从小到大。学生汇报：当汇报到第4组时，师引导学生发现第4组是按照顺序摆的，而且是从大到小的顺序，这样有序的方法就不会重复也不会遗漏。（板书：有序 不重复 不遗漏）再请一位学生汇报从小到大的摆法，师在表格中板书记录。师小结：小朋友们，（手指着从大到小的摆法）我们可以把3颗棋子都放在十位上，然后一个一个地移动到个位上，最后全部移到个位；（手指着从小到大的摆法）也
5、可以先把3颗棋子都在个位上，然后一个一个地移动到十位上，最后全部移到十位。这样有序的摆法，就不会遗漏也不会重复。师：小朋友们，会了吗？刚才我们用魔法的棋子和会施魔法的数位表，变出了不同的数。现在，我们把桌上的棋子都收到抽屉里，把魔法放在心中，你还敢挑战吗？（三）独立思考，体会方法。挑战三：不用棋子写出4、5颗棋子变出的数。师课件出示并讲解活动要求，1、3、5小组不用棋子写4颗棋子变出的数，2、4、6小组不用棋子写5颗棋子变出的数。生同桌合作。 生汇报4颗棋子和5颗棋子写出的数。（师板书在表格中）（四）探索规律，运用规律。 挑战四课件出示刚才一起得到的1-5颗棋子变出的数，生仔细观察，寻找规律。
6、 生汇报：摆出数的个数比棋子颗数多1.（师板书） 摆出的数各个数位上的数字之和就是棋子的总颗数。（师板书） 每一横排后面的一个数比前面的一个数多9.挑战五：师课件出示一组由6颗棋子摆出的数，其中有一个是错误的：6 15 24 34 42 51 60请学生找出错误的改正并说明理由。挑战六：生快速说出9颗棋子摆出的数。9、18、27、36、45、54、63、72、81、90 三、巩固规律，提升内化。统计小组金钥匙的数量，数量最多的有开启密码箱的优先权。开启密码箱密码提示：1、这个密码是两位数；2、密码是8颗棋子变出的数 3、个位上的数字比十位多2。认真思考，会是多少呢？ 说出正确密码的同学可以任挑一件礼物。想要得到礼物的孩子，回答对了问题就可以得到相对应的奖品。1、丁丁家的门牌号码？ 2、猜奶奶的年龄？7颗棋子摆出来的，最大多少岁？还有可能是多少岁？ 3、猜玩具的价格？这个玩具的价格是两位数，十位和个位上的和是4，个位和十位的数字相同。 四、畅谈收获，全课总结希望大家在今后的学习中学会观察，善于动脑，你会有更多神奇的发现。 设疑：今天我们所研究的规律只适合1至9颗棋子，如果10颗、11颗甚至更多的棋子还是这样的规律吗？大家下课后去验证。
