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1、 多媒体技术在语文课文情景导入教学中的应用 高集岗中学 李秀芳学习目标 l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。 2、培养学生朗读及口头创作表达能力。 3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。教学重点、 难点 l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。2、 感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。一、导语：（出示图片）同学们，今天被这么多双陌生的目光包围着你们胆怯吗？那么，被这么多期待的眼神关注着，你们幸福吗？是的，今天我们因为拥有年轻的生命而自信满怀，今天，我们因为爱和被爱而幸福着，但是，在这个广袤的星球上，我们决不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感生灵，面对生
2、与死的抉择，一群生性温顺的斑羚正在向我们演绎的是一曲生命的绝唱，今天，让我们继续走进我国动物小说大王-沈石溪先生写的故事斑羚飞渡，一起去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。（出示课题）二、整体感知 快速阅读文章，理清文章基本结构。现在我们来梳理一下故事的主要内容：在戛洛山，一群斑羚们被狩猎队逼到了伤心崖上，他们进退维谷，身陷绝境，正当他们感到无能为力的时候，天空突然出现了一道彩虹，或许是受到了彩虹的启示，他们想出了办法，绝境有了转机：峰回路转。在镰刀头羊的指挥下，他们分成两拨，开始飞渡山崖，小斑羚以老斑羚为跳板的方式飞渡过山崖：斑羚飞渡。最后只剩下镰刀头羊孤零零地在山峰上，它并没有畏惧，而是迈着坚定的
3、步伐，走向那道绚丽的彩虹：走向彩虹（大屏幕出示）身陷绝境峰回路转斑羚飞渡走向彩虹 师：好，我们来看大屏幕，这是我们上节课根据文章内容，给课文的情节拟定的四个小标题，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？（估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面） 三、 研读赏析 问题导学： 1、画出第九段中的动词，并体会动词的作用。2.第十一段中，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？3.体会课文中多次写到彩虹有什么作用？4.课文在描写飞渡场面时，从处理材料方面看运用了什么写作手法？（大屏幕出示）1问题：请结合课文中的描写，填写上准确的动词半大斑羚 朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖
4、边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再 度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。5.明确：细致生动的描绘了斑羚试跳的整个过程。6.问题：因为是老斑羚牺牲了自己，用自己的身躯来做桥梁，帮助小斑羚跳过悬崖。老斑羚牺牲了自己，帮助小斑羚跳过悬崖这一做法体现了什么精神呢？舍自为人的牺牲精神。明确：彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残
5、酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。用美丽的彩虹象征斑羚的美好心灵。（多媒体出示）谈感想：问题：好同学们，当我们看完这个小视频之后，你的内心深处有什么感受呢？你又在这些斑羚的身上获得了怎样的启示呢？（不怕牺牲的勇敢精神。学习舍己为人的行为,视死如归的高尚品质.我们要爱我们的父母，因为他们就像老斑羚一样默默的为我们付出。我们要像那只头羊一样在困难面前镇定勇敢，临危不乱的勇气。我们应学习斑羚那种团结协作的团队精神。人是这场悲剧的制造者，人才是自然的侵害者和掠夺者。由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝.人类应该向这些动物道歉。保护自然环境人人有责。人类早晚要为自己的行为付出代价。希望地球永远和谐美好，这是我们每一个人的愿望。） 总结语：同学们，每一个人都是用尊严的，我们通过一节课，不单单是要学习一篇课文，更关键的是要我们有一种意识，有一种对生命的敬畏，有一种对生命的渴望，只有我们珍惜我们的生命，那么我们才能更加真诚地去赞扬本文中的这群勇敢的斑羚们。结束语：（歌曲结束）（多媒体）在这堂课将要结束的时候，我要送给大家一首歌，歌曲的名字叫一个真实的故事歌中的女孩名叫徐秀娟，她非常喜欢动物，可为了救一只美丽的丹顶鹤献出了自己年轻的生命，演绎了人与动物和谐相处的感人至深的一幕，现在我们来欣赏。8
