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1、大班综合活动教案：哈哈小人大班综合活动教案哈哈小人活动目标探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的趣味。活动准备1长方形桌子4张，幼儿14名，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。2两种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的纸如4纸的1/4大小同幼儿人数。活动过程一、观察理解，表现顶天立地的小人造型1幼儿表述自己喜欢画什么。孩子们，你喜欢画画吗？你认为自己最能画什么？【此问题切中幼儿的已有经验，能很快使活动进入正题。2幼儿理解并绘画顶天立地的小人。1教师今天，我们来画一个顶天立地的小人。教师观察幼儿是否理解顶天立地，一般情况幼儿都能理解与表述，教师亦可借助肢体语言帮
2、助幼儿理解。2出示图片，引导幼儿仔细观察小人的造型。如图1此时，教师可以留意每个孩子观察的特点，请观察完的幼儿举手表示观察完毕。1 幼儿在画纸上表现顶天立地的小人。教师请幼儿找出小筐内的纸没有折过的，把观察到的小人画在这张纸上。教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿观察后所画出的小人造型。等幼儿画好后，可以取出图片让幼儿对照。【设计意图1此环节虽然让幼儿绘画的是简单的单线小人，但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察技能，认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。2 强调顶天立地是为下一环节在折纸上画小人做准备，为探究其趣味性埋下伏笔，否则幼儿容易受折纸的地平线因素影响，而
3、让趣味丧失。】二、观察讨论，发现小人造型的变化与折纸的关系1 幼儿第二次在折纸上表现顶天立地的小人。如图22 教师请你取出另一种颜色的纸折好的纸，再次把观察到的小人画在这张纸上，而且要增加一个要求不准打开这张纸。教师观察幼儿是否理解新增的要求，可请幼儿取出纸进行观察，发现纸是折过的，继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画画。3 幼儿在折过的纸上绘画。教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细，随机表扬、提示。4 幼儿观察打开折纸后小人的变化。教师你画的小人怎么了？他画的小人为何没有断开，你画的小人为何断开了？想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地
4、方都是画在哪里的？教师从幼儿作品中选出几幅，在幼儿观察比较后引发思考。尝试寻找作品断开的原因，进而观察发现画在折线上的部位会断开。5 幼儿思考并尝试连接断开处的方法。教师引导有没有办法把断开的地方连起来？请你用连线的方式把断开的地方连起来。当幼儿想出用线连接的时候，教师可以请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。6 图3、图47 幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把小人的哪个部位变长了？8 幼儿第三次在折纸上绘画。1 教师如果再给你一次画画的机会，你想把小人的哪里变长？教师根据幼儿的想法提示幼儿如果要把某个部位变长，必须把它画在什么地方？幼儿
5、会说折线上。2 鼓励幼儿再画一次比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。【设计意图此环节让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现变与不变的原因，发现变的不同，寻找变化的关键秘密。继而通过第三次绘画，让幼儿体验变化的乐趣，从无意绘画转向了有意想象与创造。为了达到这个目的，幼儿必须调整自己的绘画方式或技巧，这对幼儿空间方位、创造表现又是新的挑战。】三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望1 幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。教师与幼儿再次欣赏、交流所画的小人，将有创意的作品进行分类张贴，教师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。2 幼儿再次思考新的问题并延伸操作。教师提示如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。【设计意图由于快乐始终伴随着整个活动过程，活动结束时请幼儿取出小筐里的最后一张纸带回去，让他们带着新的问题、带着探究的兴趣继续以后的活动。幼儿在逐渐了解了变化的秘密后，他们创造的天地就此被打开，以后,他们可以改变对象，改变折法，改变纸的方向，由此会有更多的小人:
