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1、遵循语文规律，在积累中成长山西省教研室初中语文教研员 李子燕语文的蕴藏是深厚的语文这门课程是有灵气的。灵气具有赋予文章以生命的功能，可使“文有神、有魂、有脉、有骨”。积累决定语文的厚度，积累决定语文的高度。离开了积累，语文学习就成了无本之木，无源之水。根深才可叶茂，本固方能枝壮。（四）几点建议1.从今年语文考试来看，试题的难度系数并不大，主要考查的还是一些基础性的东西，在今后的教学中一定要遵纲守本，准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。2.语文学科不同其它学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，平时应增强语文学科知识积累和水平培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基
2、本技能实行全面的归纳整理。要想取得好成绩，就是准确理解语文学习的我曾在一所学校讲我为什么领着我的学生读文学经典。我当时说，阅读别人的故事聚散离合、悲辛交集我们就是在阅读不一样的人生。在这样的过程中，我们的学生“心灵因细腻而伟大，因怀疑而深邃，因孤独而奇特，因关怀而多情，因痛苦而至诚。”文学在人类发展的历史中一直承担着重要的角色，文学教育不但是为民族，更是为世界；不但是为社会进步，更是为人的全面发展。中学6年正是一个人接受文学教育的大好时机，可惜因为应试教育侵袭，我们很多孩子成了其牺牲品不说，也错过了文学教育的最好时期。语文考试时分数上的胜利只能提供一张进入重点大学的门票。要想体悟人生道理，赚取
3、一张进入社会的门票还是要从经典书籍中寻找真谛。语文水平的差别不是考试分数上的差别，而是生命质量、人生的差别。要想取得好成绩，就是有美好感情，热爱读书的。与大师对话。所谓大师，是那些在人类发展过程中，代表着时代进步的、影响历史进程的、影响人类思想的领袖式的人物、顶尖级的巨人，包括思想大师、文学大师、科学大师等。多读大师们留下的经典著作，多读关于大师的传记作品，多接触这些人类智慧宝库中最鲜活的东西，让大师的形象矗立在学生的心中，让大师的思想渗透到学生的血液中，让学生成长为一个富有个性的大写的人。经典与道德同在。繁星春水让学生理解了爱的哲学，懂得母爱、童真、自然的重要；朝花夕拾让学生走进名人的童年，
4、懂得友谊、尊师、亲情对成长的维护；水浒传让学生理解侠义，懂得反抗的意义；骆驼祥子让学生感受旧中国个人奋斗的艰难，懂得社会环境对个人成长的作用；钢铁是怎样炼成的让学生理解顽强的品质，懂得理想对人生的提升；童年让学生看到人间的痛苦和丑恶，懂得了苦难是最好的大学；鲁滨孙漂流记让学生懂得战胜自然，改变环境经典，给学生道德的力量。经典与智慧同在。格列佛游记让学生体验童话的想象之美，理解讽刺小说的力量；西游记让学生云来雾去，感受神话世界的奇妙；三国演义让学生在刀光剑影中，理解智谋的神奇、用兵的莫测；名人传让学生知道了贝多芬的天赋、米开朗琪罗的灵感、托尔斯泰的深刻经典，给学生成长的智慧。要想取得好成绩，就是
5、指导学生坚持写读书笔记的。读书笔记对提升阅读和写作水平有事半功倍的效果，学生的读书笔记。分类型，分层次，有步骤，有计划地指导；由简到繁，由浅入深。1.写下不会读或从没见过的词，从字典中查到它们的意思，并写下来。2.从阅读的文章中找出自己喜欢的描绘性词语，连同原句一起摘录下来，写明白喜欢的原因。3.选择一个描写性段落，列举生动形象的、使用修辞格的语言实例，分析其作用。4.排列出用于营造气氛的词语或短语。5.边读边写下遇到的问题，问题可 以多种多样。6.写下书中最喜欢的局部，并写出为什么喜欢。这样，经过训练，学生就会掌握了最基本的做读书笔记的方法。接着下一步的训练，主要是续写仿写等方面的练习。具体
6、要求如下：1.写下一个完整情节的简短提纲，用词要简练。2.从书中的描写局部总结并描画一个人物或者一幕场景的特征。3.写一篇描绘主要人物的文章：包括他的外貌、着装、说话方式和个性。4写下在故事的每一个关键处，人物的所想、所感。5.当故事读到一半时，预测故事怎样发展。6.写故事书中的五个吸引人的因素。7. 写下另一个结尾。要想取得好成绩，就是模仿课文，参照写法的。仿写是写作入门的必经之路，而且是不可逾越的过程。仿写能够仿其形，也可摹其神，形神能够在学生笔下自然流动那便是学生的收获。“文似看山不喜平”。莫泊桑的我的叔叔于勒和契诃夫的变色龙。让学生从比较两位世界短篇小说巨匠的小说情节入手，逐步引导他们
7、分析我的叔叔于勒的故事情节是“一波三折”：分析契诃夫的变色龙情节， “四起四落”。那我们写文章时，为了更好地塑造人物的特性，而不是“千人一性”，其中一个重要的做法是什么？打造曲折多变的故事情节。那么我们是否也能够用“一波三折”或者“四起四落”的曲折多变的叙事来塑造一个人物呢？看，这样就水到渠成了。鲁迅的阿长与山海经可引导学生体会文章从一开始到篇幅的中间很长一局部都是在写阿长的愚昧、无知和坏习惯，难道跑题了？作者使用的一种手法-欲扬先抑，突出作者对阿长的感激、敬重、怀念之情。下面就写一篇命题作文我的XX老师（或我的同桌、我的妈妈等），注意使用“欲扬先抑”的写作手法。要想取得好成绩，就是以读为本的
8、“语文课姓语名文，语文课必须返璞归真”引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中积累语言。例如“四步阅读法” “初读感知精读领悟品读玩味诵读积累”。初读感知：旨在扫清文字障碍，把课文读通顺、读流利，从整体初步感知课文的主要内容。精读领悟：在初读的基础上，抓住文章的重点词句、语段，深入领会，感悟句段的深刻含义，准确把握作者情感脉搏，体会作者所表达的思想感情。品读玩味：在精读的基础上品析语言，体会语言使用之精妙，激发学生热爱语言的情感。引领学生进入课文情境，与作者产生心灵共鸣，使有感情朗读达到“吾口诉吾心”的佳境。诵读积累：在品读的基础上熟读成诵形成积累。引导学生
9、去阅读古诗词、中外名著、科普著作、背记名词名句、成语、歇后语这些积累沉淀式阅读对提升学生语文素养、对学生成才将产生长远的影响。要想取得好成绩，就是有章有法、披文入里，深层次地理解文章的。就学生在试卷中反映出的问题来看，第3小题有很多学生分不清楚说明、记叙、描写、抒情等多种表达方式。文体知识点不扎实且不会使用语文专业术语。第14小题考查小说的要素及其作用，这其实是最常规的小说阅读知识，但失分现象严重。很多学生不清楚小说三要素包括什么，将其与表达方式、修辞混淆；环境描写的作用更答不出，最明显的是答题时抓不住“背景”“铺垫”“伏笔”等语文专业术语，致使要点不明确，失分严重。主观性试题中，学生的语言表
10、达不准确、不规范者很多。反思我们的教学，课堂上虽然给学生发表意见的机会，却无视学生的表达质量；强调整体感知，不对课文作“支离破碎”的分析，重视拓展和延伸，却无视了对文章语言的深入领悟和理解。学生阅读课文浅尝辄止、空发议论，语感差，语文水平低下。10理解开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、托物言志、欲扬先抑、衬托比照、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面侧面等表现手法。生命，竟如此坚强读罢此文相信你一定也热泪盈眶吧，这不但源于男孩那坚强的生命，还来自于作者的真情流露，请你找出作者抒情的语句，加以赏析。例如：载着他的救护车越行越远，我对着他远去的
11、方向深深地鞠躬。作者通过这深深的鞠躬抒发出对如此坚强生命的崇敬、赞美和祝福。小约翰文中有很多话富有哲理，请你说说对“脆弱的心灵会受到粗暴的伤害和折磨”的理解。例如：生活中的伤害和折磨是不可避免的，只能靠坚韧不拔、百折不挠的意志，勇敢去面对。脆弱的心灵必然成为磨难的牺牲品。13元“遗产”仿照文中语句，通过动作和神态描写刻画人物。我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。例如：我抬头望了他一眼，看见他像一只快乐的小鸟那样欢快地站在树叉上，冲我一个劲地做鬼脸。总与一缕炊烟相关文中对母亲有多处精彩描写，请从两个画线的句子中任选一句，结合语境作简要赏析。捧了碗，慢腾
12、腾地举箸援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。饭菜自然丰富多了，母亲脸上，却依旧常有黯淡和讪然。第（ ）句赏析：例如：句赏析：本句是对母亲动作（细节）描写，“慢腾腾”并非母亲天性动作缓慢，“似乎品尝”“难以下咽”也是母亲并非挑吃、不想吃，而是在生活困难的时期想让给儿女吃，形象地表现出母亲的无私与慈爱、隐忍，也反映出当时农村生活困难，给母亲带来的一份忧伤。句赏析：本句是对母亲神态的细节描写，物质丰富了，生活富裕了，母亲的脸上本应挂满笑容，但她脸上依旧“黯淡和讪然”传神地体现出我们远离父母之后，母亲对我们生活的牵挂和对儿女的思念，更加突出母亲的伟大、无私。要想取得好成绩，就是无论怎样设计复习方法，
13、抓住教材的。课本，课本，语文学习之本。初中语文教材所选的文章，有的意境深邃，令人遐思；有的情节曲折，引人入胜。有的笔法细腻，清丽婉约；有的慷慨激昂，大气磅礴。让学生进入这些经典名篇的气氛，能给他们美的享受，使他们喜欢阅读，自觉积累。俗话说：“万变不离其宗”。讲课抓教材；备课抓教材；复习更不能脱离教材。所以，把教材复习搞好，才能收到满意的效果，才能品味出“学而时习之，不亦说乎”的真正乐趣。利用课本上的材料，实行信息阅读的训练，毕竟课本在文章的规范性上与中考用的现代文阅读的文本是非常接近的。抓住教材总结、归纳、提升学习内容如学习论语论语中阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。 生
14、活中表示既擅长从正面学习，也擅长从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 孔子教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；在生活中，我们要表示理应向有长处的人学习，常用：“三人行，必有我师焉”来表示；阐述准确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。当别人不理解甚至误解自己时，孔子在论语中认为理应采取的准确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。用比较阅
15、读的方式，考查学生对文言文知识的积累到侧重于考查学生实际阅读文言文的水平，尤其是通过求同辨异，能够加深学生对文言文内容的理解。整合教材，抓点 连线“点”指的是单方面的知识。教材当中有四个现代文单元（14）可归纳的知识点有：1.生字、生词；2.作家、作品出处；3.重点文章透析；4.重点段落赏读；5.课后习题研讨等5个层面的知识点。这些知识点在每篇现代文中都会出现，假如单独复习每一篇文章的知识点，似乎也能够，但时间一长，很容易混淆和遗忘，因为点多知识杂，假如横向来看，效果会大不一样。具体说就是把教材中第一单元第一课到第四单元第十六课的知识点1（生字、生词）连成一条线来复习，再把所有的线铺成一个知识面，这样就把一到四单元的生字生词统统揽于记忆中；接下来再把教材中第一单元第一课到第四单元第十六课的知识点2（作家、作品出处）连成一条线来复习，再把所有的线铺成一个文学常识的知识面，依次类推，直到最后一层面。久而久之，每一层知识面都经过了复习、巩固，在巩固旧知识的同时，还会学到新知识，温故而知新，能够为师矣。现代文能够这样复习，文言文同样适用此法。不过文言文的知识
