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1、3、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ）。 AC A加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B加强大学生的自我反思能力的培养； C加强大学生的主体教育； D进行创造性思维训练 5、 布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（ ） BCD A.认知表征阶段； B.动作表征阶段； C.形象表征阶段； D.符号表征阶段 11、 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ ）。 BCD A.制度性原则； B.务实及可行性原则； C.稳定性及适应性原则； D.底线原则 12、 大学生品德评价指标体系一般包括（ ）。 ACD A.构
2、建意义； B.构建程序； C.构建原则； D.构建的具体指标 15、 大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ ）。 ABC A.负性情绪的处理； B.帮助建立安全的现实人际关系； C.自我的重塑； D.认知的改变 18、 促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。 AC A.观摩与分析； B.掌握学习理论； C.教学决策训练； D.把握学生心理 5、 意义学习就是揭示知识的意义的学习。 对6、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。 对12、 品德修养是品德养成的核心。 对 15、 学会倾听是心理辅导的前提条件。 对18、 大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动。 对 对 错
3、19、 学术文化是校园文化中的主导文化。 对 对 错 9、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。D A为大学生树立榜样； B开展大学生的自我教育活动； C引导大学生树立较高的理想自我； D引导大学生学会正确认识和评价自我 15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。D A.意义学习理论； B.发现学习理论； C.行为主义学习理论； D.建构主义学习理论 20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（ ）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格 1、 下列心理过程中属于认知过程的是（ ）。 ABC
4、D A.感觉； B.知觉； C.记忆； D.思维 5、 韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ） ABD A.内在控制-外在控制维度； B.稳定-可变维度； C.长期-短期维度； D.可控-不可控维度 7、 意义学习的特点是（ ）。 ABC A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分； B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程； C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系； D.学习的内容必须具有逻辑意义 12、 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ ）。 BCD A.制度性原则； B.务实及可行性原则； C.稳定性及适应性原则；
5、D.底线原则 14、 特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（ ）。 BCD A.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解； C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识 17、 教师反思的成分包括（ ）。 ACD A.认知成分； B.情感成分； C.教师的陈述； D.批判成分 18、 大学教师的职业角色包括（ ）。 BD A.心理辅导者； B.社会服务者； C.学生领导者； D.学术研究者 19、 优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ）。 AB A.建设富有育人寓意的校园物质环境； B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向； C.建设关爱学生的生活学习的师生关系； D.倡
6、导优化配置学校资源20、 大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） BC A.文化氛围与心理调试； B.校园物质环境与心理调试； C.校园精神环境与心理调试； D.校园制度环境与心理调试 5、 奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。 对 对 错 6、 先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。 对 对 错 9、 侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。 错 对11、 成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。 错14、 学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面
7、健康的发展。 对 对 错 18、 充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。 对 对 错 23、道德品质形成和转化的前提与基础是（ ）。A A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固 26、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（ ）。B A.共情技术； B.立即性技术； C.具体化； D.内容反应 2、 思维的基本特征有（ ）。 AC A.间接性； B.目的性； C.概括性； D.形象性5、 陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（ ） ACD A.知识的获得； B.知识的表征； C.知识的存储； D.知识的提取
8、10、 关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（ ）。 ABC A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育； B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育； C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作； D.大学生在恋爱中也该自尊自重 11、 影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（ ）。 ABC A自我意识提高； B人生价值追求； C.个体身心特征； D.同伴关系 18、 大学教师的心理素质包括（ ）。 ABC A.教师的能力； B.教师的情感； C.教师的意志； D.教师的个性 19、 可以通过以下哪几个方面来
9、提升校园文化的整体品位？（ ） ABC A.美化校园物质环境； B.倡导正确办学理念； C.促进师生和谐的文化； D.加强基础设施建设 20、 校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（ ） AC A.“显形”形态； B.“直接”形态； C.“隐形”形态； D.“间接”形态 6、 意义学习就是揭示知识的意义的学习。 对 7、 产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。 错11、 成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。 错13、 一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。 对17、 热爱学生是教师的天职，是做好教育教学工作的情感基础。 对4、 大学
10、生情绪和情感的发展表现出（ ）。 AD A内隐性与波动性并存； B自尊与自卑并存； C温柔细腻与粗犷并存； D体验的内容更加丰富、深刻 5、 意义学习的特点是（ ）。 ABC A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分； B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程； C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系； D.学习的内容必须具有逻辑意义 9、 印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（ ）。 AD A.印象整饰； B.印象形成； C.印象提升； D.印象控制 12、 大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（ ）。 ABD A.贴近现实； B
11、.贴近生活； C.贴近课堂； D.贴近大学生 13、 大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（ ）。 BCD A.启发诱导法； B.学思并重法； C.省察克治法； D.积善成德法 15、 大学生心理健康教育的目标是（ ）。 AD A.充分发挥学生的潜能； B.有更多的积极情绪体验； C建立良好的人际关系； D.激发学生个性得到全面健康的发展 17、 教学反思的方法包括（ ）。 BCD A.回忆思考； B.交流讨论； C.行为研究； D.反思日记 1、 大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。 对 对 错 5、 学习动机(motivation to learn)是唤起学生的学习行为，并使该行
12、为朝向教师预先设定的学习目标的过程。 错14、 倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。 错9、认知发展心理学流派的代表人物是（ ）。D A格赛尔； B弗洛伊德； C.科尔伯格 D.皮亚杰 10、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（ ）。C A遗传因素； B学习； C社会生活条件； D经验19、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（ ）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格 29、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（ ）。C A.人本主义学派； B.行为主义学
13、派； C.特质因素学派； D.认知主义学派 31、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？（ ）A A.绝对报酬与相对报酬； B.实际值与期望值； C.效益与收入； D.情感管理与提供舞台 35、公平理论的提出者是（ ）。D A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯 13、 目前大多数大学生感到在校有（ ）。 ABC A.学习压力； B.就业压力； C.人际压力； D.考研压力 17、 司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（ ）。 AD A.初期的退缩阶段； B.中期的退缩阶段； C.快速的退缩阶段； D.深度退缩阶段 20、 校园文化形态被分
14、为以下哪几个方面（ ）。 ABCD A.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化 7、 陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。 对15、 生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。 对14、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（ ）。C A.学习结果分类理论； B.信息加工学习理论； C.智力结构论； D.条件反射理论 15、（ ）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B A.内在动机； B.自我效能； C.自我奖惩； D.自我强化 24、大学生良好品德修养的最先特征是（ ）。D A自我性； B自律性； C坚持性； D自觉性 25、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（ ）。A A习俗水平； B前习俗水平； C后习俗水平；
