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1、学习 3-6 岁儿童学习与发展指南的心得体会通过认真学习 3-6 岁儿童学习与发展指南 ，留给我印 象最深的是指南以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为 目标，以促进幼儿体、 智、德、美各方面的协调发展为核心， 而且指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描 述了幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基 本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展 目标、教育建议两部分组成。家长通过学习指南 ，观察 自己的孩子，可从中发现了孩子的特点，从中找出孩子的不 足，理解孩子的学习方式和特点；通过学习指南对家长 如何教育孩子有非常大的指导作用，同时也提高了家长的教 育能力和家庭教育质量。我
2、家宝宝今年六周岁，在文登市西楼幼儿园大七班，名 叫王梓赫，小名壮壮。比起很多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有 给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩 子的学习上我是顺其自然的。就像是认字，我从来不强迫他 非要认识多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一 边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几 个字，不知不觉大概也能认了百十来个。其他的字都是来自 各个方面的。第一、故事书。从上小班开始，我每天晚上都 给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一 边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在 听了故事的同时，潜移默化也认识了不少字；第二、小班
3、时 学弟子规 ，每页要求认识四个字，都能认下来，没要求 认识的，在学弟子规 的时候，也认识了不少； 中班学三 字经也是如此； 第三、走到哪儿学到哪儿。 路上的广告牌、 门牌，都是字。壮壮自己也有兴趣来认，错了的字妈妈就纠 正，下次遇到再认，错了再纠正，不用几次甚至一次就知道 是什么字了。 有时候， 带壮壮走到路口， 往往有很多广告牌， 壮壮就不自觉地念上面的字，很多的字连我都想不到壮壮竟 然都认得。并没有统计壮壮现在能认多少个字，但儿童故事 书上的字，大概能认识 95%左右，甚至更多，现在自己读故 事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还经常自己编个故事 讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。
4、壮壮的语言 能力也得到老师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。壮壮刚上幼儿园的时候是个很害羞的小朋友，在路上遇 到爸爸妈妈熟识的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难 说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不肯探出头来，甚至 连说“老师好”都很困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园， 一路上都教导壮壮到了幼儿园之后，要对老师说：老师好。 壮壮答应得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要 对老师说什么，在老师怀里的壮壮点点头，但就是不肯说出 那三个字，老师也鼓励壮壮说出来。壮壮对老师说：等妈妈 走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到老师说：壮壮 说了，还害羞呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见 壮
5、壮的声音太小了，但还是有进步。通过学习指南之后， 我就经常带壮壮和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩， 和小朋友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人慢慢也 就不害羞了。而对现在的壮壮，我经常自问：这孩子现在怎 么一点也不知道害羞呢？看到谁都不怕，都能说上话。老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的，老人是不舍 得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃 好东西之前，我都教育壮壮：好东西先给大人吃，分完了自 己再吃。开始壮壮还不太懂，说多了，做多了也就知道了。 壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己剩下一个 小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分 给了哥哥，自己留小
6、的。这就是从三字经里学的“融四 岁，能让梨”。有很多次老师发了新的字卡，我找出以前的字卡，和壮 壮一起认，有认错不熟悉的就多认几次。认完了之后我们做 表演的游戏。就是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了 的人按照词意来表演一下，效果很不错哦。不知道你家的字 卡都保存好了没？第二天，壮壮还想表演，我却换了游戏。依然是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人造个句 子。不管造句如何，符不符合逻辑都不要打击孩子，要鼓励 孩子。后期，我出个字，让壮壮来组词。有时在送壮壮去幼 儿园的路上，出个字，加上一笔或者减去一笔能够变成什么 字。别说复杂的字，比如：乌鸟，大太、犬；木 本；日田、目、白（其实日加一笔还可以变成其他很 多字，找简单的来说） ；月用；王主、玉。等等， 有很多这样的字。有时候说熟了，我还得费脑筋想：壮壮认 识的字中都什么字加一笔或者减一笔可以变成其他的字呢。 这样的游戏可以多样化，地点时间不受限制，总之，不管什 么方式，一句话：在游戏中学习，在学习中游戏。通过对 3-6 岁儿童学习与发展指南的学习，家长和 孩子对自身都有了一定的认识和提高，孩子得到了很大的锻 炼和提升，家长在其中也受益匪浅。
