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1、2022小学五年级上册数学教案一5篇数学被应用在很多不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。就纵度而言，在数学各自领域上的探索亦越发深入。为了大家学习方便，笔者特地准备了小学五年级上册数学教案一5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学五年级上册数学教案一1一、学习目标(一)学习内容义务教育教科书数学(人教版)五年级下册第10页的例2。例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。(二)核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。(三)学习目标1.借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的
2、倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。2.在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。(四)学习重点探索3的倍数的特征。(五)学习难点归纳举证3的倍数的特征(六)配套资源百数表、计算器二、教学设计(一)课前设计(1)回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么?并能给同学们解释是怎样探究出来的。(2)自制一张百数表。(二)课堂设计1.复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么?我们是怎样研究出来的?学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和
3、归纳，得出了2、5倍数的特征。师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。(板书课题)【设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。】2.问题探究(1)找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究?生自由发言。师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现?(2)全班交流、讨论发现问题学生展示圈好的百数表。师：说说你们的发现?预设：只看个位不行。师：为什么不行?横着看：个位上的数0-9都有，竖着看：个位上的数也是0-9都有。分析问题师
4、：同学们发现，在百数表中(课件出示)，横着、竖着观察3的倍数，只看个位上的数，没有规律可循。横着、竖着看，看不出规律，换个角度思考，我们还可以怎样看?只看个位不行，我们还可以看什么?学生自由发言，引导学生斜着看。师：大家认为除了横着、竖着看，我们还可以斜着看，现在请你斜着观察3的倍数，你又有什么新发现?生独立观察、发现。【设计意图：因为3的倍数的特征比较隐蔽，根据探究2、5倍数的特征的经验，学生发现不了规律。在学生实在没人看出规律时，教师再提示学生可以换一个角度去观察、去思考，接着重新去探索。】解决问题师：把你的发现和根据发现引发的猜想，在小组内交流一下，并想办法来验证你们的猜想。(可以用计算
5、器)小组合作交流后全班汇报。(3)归纳3的倍数的特征师：你们的发现和猜想是什么?小组汇报，引导学生评价补充。引导小结：斜着观察发现，每一行数的个位与十位的和分别是3、6、9、12、15，它们都是3的倍数，各个数位上的和是3的倍数，这个数也是3的倍数。师：这个猜想对不对呢?你们是怎么验证这个猜想呢?生汇报验证的过程。师：举什么样的例子既简单又有代表性?举的例子包含有两位数、三位数、四位数，多举几个师：有没有同学发现反例的，各个数位上的和是3的倍数，但是这个数却不是3的倍数。师：通过验证，你们得出的3的倍数特征是什么，谁再来说一说?归纳小结：一个数各个数位上的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。【设
6、计意图：经过引导，学生进行二次探索，发现、猜想、验证并归纳出3的倍数的特征，积累数学探究的活动经验。】3.巩固练习(1)课本第11页“练习二的第3题”圈出3的倍数。92 75 36 206 65 3051 779 _*111 49 165 5988 655 131 2222 7203(2)课本第10页“做一做”(3)小明拿了5个圆片，小军拿个6个圆片，用他们拿的圆片在数位表上摆数，谁拿的圆片摆出的数一定是3的倍数?谁拿的圆片摆出的数一定不是3的倍数?请说明理由。先独立完成，然后同桌合作操作验证。4.全课总结师：通过这节课的探究，我们获得了什么新知识?采用了什么样的研究方法?在探究的过程中我们遇
7、到了什么新问题?小结：通过找数、观察、猜想、验证、归纳的研究方法，得出了3的倍数的特征。师：为什么判断一个数是不是2或5的倍数，只要看个位数?而判断一个数是不是3的倍数，要看各位上数的和呢?请大家课下阅读第13页的“你知道吗”我们下节课进行交流。小学五年级上册数学教案一2【教学目标】1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3、培养学 生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4、让学生在学习 活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习 数学的兴趣。【重点难点】质数、合数的意义。教学过程：【复习导入】1、什么叫因数?2、自然数分几类?
8、 ( 奇数和偶数)教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课 我们就来学习这种分类方法。【新课讲授】1、学习质数、合数的概念。(1)写出1 20各数的因数。(学生动手完成)点四位学生上黑板写，教师注意指导。(2)根据写出的因数的个数进行分类。(3)教学质数和合数概念。针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数?教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。(板书)2、教学质数和合数的判断。判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学
9、生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963、出示课本第14页例题1。找出100以内的质数 ，做一个质数表。(1)提问：如何很快 地制作一张100 以内的质数表?(2)汇报：根据质数的概念逐个判断。用筛选法排除。注意1既不是质数，也不是合数。小学五年级上册数学教案一3一、学习目标(一)学习内容“正方体的认识”是义务教育教科书数学(人教版)五年级下册第三单元第20页例3以及课后做一做。本节内容是在学生已经直观的认识了长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。学生能通过实物或模型辨认正方体，知道正方体有6个面，每个面都是正
10、方形。在教学正方体时，应激活经验，回顾特点，对比长方体特点，感知“正方体是特殊的长方体”。(二)核心能力能运用迁移类推的学习方法，通过观察、操作，认识正方体，建立空间观念，提高分析对比，抽象概括的能力。(三)学习目标1.在认识长方体的基础上，通过观察正方体、动手操作折正方体，自主探究正方体关于面、棱、顶点的特征，建立空间观念。2.通过对比分析长方体和正方体的特征，抽象概括出长方体和正方体之间的关系。(四)学习重点掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。(五)学习难点建立空间观念，形成立体图形的初步印象。(六)配套资源实施资源：正方体的认识名师教学课件，各种正方体实物，长方体模型，剪好书本第
11、123页的正方体展开图。二、学习设计(一)课前设计(1)长方体的特征有哪些?我们是从几方面来认识它的?请自己整理出来。(2)请找找生活中的正方体物品，并思考：关于正方体你都知道了哪些知识?(二)课堂设计1.谈话导入师：课前让同学们寻找生活中的正方体物品，谁来和大家分享一下你找到了什么?师：生活中有许多物体的形状是正方体，正方体也叫立方体，这节课我们一起来认识它。板书课题。【设计意图：结合生活实际，学生对正方体已有一定的认识，因此通过分享学生在生活中找到的正方体，使学生对正方体有了初步的了解，激发了进一步学习正方体的兴趣。】2.问题探究(1)观察模型，探究特征师：长方体和正方体都属于立体图形，回
12、想一下，我们是从几方面来认识长方体的?(面、棱、顶点，长宽高)师：对于正方体，你们准备从几方面来认识?生自由发言。师：现在请你们借助手中的正方体物品来观察研究，看看正方体都有哪些特征?同桌合作，自主探求正方体的特征。交流汇报。(汇报时重在交流探究的过程和方法)预设：正方体有6个面，每个面都是正方形并且6个面都相等;正方体有12条棱，每条棱都相等;正方体有8个顶点。小结：同学们从棱、面、顶点三方面进行研究，得出了“正方体是有6个完全相同的正方形围成的立体图形，12条棱长度相等”的结论。(2)制作模型，加深认识特征师：认识了正方体的特征，现在请你们动手制作一个正方体，制作完后，量出它的棱长是多少厘
13、米，并向同桌介绍你制作的正方体的特征。用剪好的书本第123页的正方体展开图做一个正方体。展示学生作品分享制作感想。【设计意图：学完长方体后，学生已明确了面、棱、顶点的概念，知道了从哪些方面探究图形特征，因此放手让学生自主探究，充分经历自主探究的过程，通过观察、动手，学生亲身感知正方体这个立体图形。考查目标1】(3)对比观察，探究长方体和正方体的关系师：我们都是从面、棱、顶点来认识长方体和正方体，它们之间有什么相同点和不同点呢?请4人小组，用你们喜欢的方式整理出来。交流汇报后，教师用表格的形式进行整理。引导归纳长方体和正方体的关系：正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。3.巩固练习(1)第2
14、0页的做一做。用棱长为1cm的小正方体搭一搭。搭一个稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体?动手试一试。用12个小正方体搭一个长方体，可以有几种不同的搭法?记录搭的长方体的长、宽、高。搭一个四个面是正方形的长方体，其余两个面有什么特点4.课堂总结师：通过这节课的学习，你有什么收获?小结：从面、棱、顶点三方面认识了正方体，有6个面，都相等，12条棱也都相等，有8个顶点，正方体是特殊的长方体。小学五年级上册数学教案一4教学目标：(1)结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同，掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算;(2)体会小数四则混合运算在实际生活
15、上的应用价值，能利用小数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。(3)进一步培养学生迁移、类推的数学能力，使学生养成认真计算的习惯，坚定学生学好数学的信心。教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算。教学难点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。教学准备：多媒本课件、练习题卡。教法学法：新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我精心设计准备题，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。在合理选择教法的同时，我还注重了对学生思维能力、学习能力的培养，融观察、比较、讨论、交流、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已掌握的整数四则混合运算的顺序来解决新课。教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现
