《《爷爷一定有办法》绘本教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爷爷一定有办法》绘本教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 爷爷一定有办法 绘本指导阅读课教学设计 戴荣娟 【教学目标】 1、学会阅读绘本的一些方法，指导学生能观察画面展开想象。2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发孩子绘本阅读的兴趣。3、感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感受每一个关心你的长辈带给你的平凡又快乐的生活。【教学重难点】1、借助观察、想象，让学生喜爱绘本阅读，激发学生的课外阅读兴趣。2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。【教学准备】 爷爷一定有办法绘本、多媒体课件一、欣赏封面，引出故事1、激趣：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（出示），生拼读。和他打声招呼吧。指名说2、揭题：小约瑟知道我们二（1
2、）班的小朋友爱听故事，今天他要讲一个发生在他自己和爷爷之间的美丽故事（出示封面）一起大声地说出故事的名字爷爷一定有办法。板书:爷爷一定有办法 看封面，猜猜约瑟和爷爷在干什么呢？你还能看到更多的东西吗？（指名说） 师小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！ 板书：仔细观察 这本书是加拿大人菲比吉尔曼根据犹太人流传已久的一个民间故事改写的，是台湾的宋珮阿姨翻译的。这个故事到底讲了什么呢？爷爷一定有办法，有什么样的办法呢？让我们一起来看！二、学习故事师：看这幅图片，爷爷手里拿的是什么？（蓝色的，有星星和月亮，很漂亮）他会做什么？ （毯子）当约瑟还是娃娃的时候，慈祥又能干爷爷把一块普普通通的布缝成了一条
3、毯子。毯子里缝进了什么呢？闪闪的星星和弯弯的月亮。你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。爷爷捋了捋胡子，想：“这下可好了，有了这条毯子，就算小约瑟一个人睡，也用不着害怕。”小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡，这真是一条奇妙的毯子。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉毯子吗？师：你看，约瑟家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住。约瑟拿着毯子跑到爷爷家，说：“爷爷一定有办法”“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）嗯
4、爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听）爷爷说这块料子还够做够做什么？我们来猜一猜，展开想象。（板书：展开想象）师：那老爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看，“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说什么？（你的衣服真漂亮）师：当别人这样夸你时，你开心吗？你的心里想到了谁？（想到了爷爷，是爷爷帮我做了这么漂亮的外套！）小约瑟得到了小女孩的夸奖，多得意啊！这是爷爷的功劳！师：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套
5、，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”妈妈准备给他买一件新的外套，约瑟愿意丢掉旧外套吗？师：约瑟非常相信爷爷。约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，翻过来又翻过去，（跟我一起翻，好吗？）恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，（跟我说：喀吱喀吱）再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）让孩子跟着做动作。“爷爷说这块料子还够做”猜猜看还够做什么呢？一起来看，哇，一件奇妙的背心！第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，当他推开教室门的时候，他是怎么做的，小伙伴和老师又是什么反应呢？仔细观察图，待会儿我们来表演，好吗？”在座位上先试试。不过，
6、约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉这件背心吗？师：看，爷爷给他做了什么呢？一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光，吃晚餐多温馨啊！不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。一天，妈妈对他说猜猜看，妈妈会对他怎么说？师：看看爷爷有多聪明，一块奇妙的手帕！约瑟拿着这块手帕会干什么？师：约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了，用它包着的
7、小石子儿掉了一地。有一天，妈妈对他说“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。” 约瑟一脸的不高兴，他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，“嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）爷爷说“这块料子还够做”还够做什么呢？猜猜看。师：刚刚我们说了那么多，猜猜最有可能做什么？为什么？（布料越来越少了）是呀，读书要边读边思考，这样就会越读越有意思。我们来看看爷爷是怎么做的呢？看到了吗？一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。约瑟看
8、着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？师：有一天，约瑟和妈妈一起去汲水，妈妈忽然对他说： “约瑟，你的纽扣呢？” 约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟跑得太急了，惊动了楼上的爸爸，惊动了邻居。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”一家人都很难过。纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？ 师：我们跟约瑟一样很难过。第二天，约瑟去上
9、学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够写”这里的材料不是布料，而是从小到大，爷爷、布料和我之间发生的难忘的事情。这些材料还够写成一个奇妙的故事。约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，是不能只读一遍的。今天，我们读了，课后还可以我们的伙伴、爸爸妈妈爷爷奶奶听。等长大了，还可以再把它拿出来读一读。老师相信，每一次读你都会有许多新的发现、新的感受。三、设计悬念，延伸故事 （一）阅读回顾，体悟情感 1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？ 约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心？
10、 (板书:毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣) 这些物品里藏着爷爷对约瑟的爱。 2、爷爷怀着对小约瑟的爱，把一块普普通通的布料总能变的奇妙无比。通过你的体会还觉得约瑟的爷爷是个怎样的人？指名说 （二）总结故事，设置悬念 1、总结故事 最后约瑟的纽扣到哪儿去了呢？这个故事还有更奇妙的地方呢。 （出示图片）原来在约瑟的底下藏着另一个快乐的家庭老鼠一家，约瑟的布料越来越少，小老鼠家的布料却越来越多。勤劳聪明的小老鼠会用这些蓝色的布料做什么呢？他们一家又过着什么样的日子呢？ （播放微课视频 ） 如果你喜欢小老鼠一家，你可模仿这个故事说一说、写一写老鼠家的有趣故事。四、推荐绘本,快乐阅读 1、世界上很多
11、作家和画家给我们创作了许多非常精彩的图画书。比如小鸡萝丝去散步、爱心树、猜猜我有多爱你、蚯蚓的日记。（出示图片）2、你们的身边一定有精彩的绘本故事，谁来给大家介绍一下。 3、这些书内容丰富、图画精美，老师希望小朋友们赶快行动起来，和身边的伙伴、家人一起与越来越多的好书交上朋友，在精彩的故事中寻找快乐！ 附板书设计： 爷爷一定有办法 毯子 外套 背心 领带 手帕 纽扣 仔细观察 爱 展开想象 爷爷一定有办法教学反思 爷爷一定有办法是加拿大女作家菲比吉尔曼创作的一本绘本。 它原本是一个流传已久的民间故事，向我们讲述了一位充满智慧、疼爱孙子的爷爷。他用灵巧的双手把一块蓝布料缝成温暖的毯子，又把破旧的
12、毯子制成了外套、背心、领带、手帕，直到很小的一粒纽扣。 书中的文字内容重复有节奏（如，约瑟说：“爷爷一定有办法。”“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。”嗯爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说这块料子还够做”）故事语言还是比较简单易懂的。我第一次拿到这本书的时候5分钟时间就读完了，当第二遍再读的时候就发现文字背后的图画特别有意思。精美的画面细腻地描绘了约瑟的家庭、小镇上的布景，从物品的摆设到每一个人物脸上丰富的表情都值得细细品味，突然觉得这本书用50分钟都读不完。尤其是文字下方温馨、快乐的老鼠一家，给我带来了许多意想不到的故事，所以我尝试着选了这一本绘本。 第一次尝试这样的绘本教学，没有什么经验。自我感觉本课设计的流程较平稳，如果能从不同的角度将教材挖掘得再充分些，或许教学目标能达成的更好。其次，课堂评价性的语言欠丰富了些，部分同学的积极性未能充分调动。 真是看花容易，绣花难。在今后的教学过程中，我还应该多学习，努力完善自己的教学技能，让自己的业务水平有更新的发展。 1
