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1、作文假如我是.教法提纲【篇一：写作(二)教学大纲】 现代写作教程教学大纲 一、课程基本信息 课程的性质：现代写作教程是高等师范院校汉语言文学专业必修的一门专业基础课。它兼具理论性、实践性和应用性，并带有师范专业的特色。 课程的任务：开设本课程，旨在培养学生具备系统的写作理论知识，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础；同时，使学生了解中学作文教学的基本原理，初步熟悉作文教学的规律和方法，为将来胜任语文教学工作做好“会教”的准备。 三、学时分配表 四、教学内容及基本要求 第六章 新闻文体 10学时(理论8，实践2) 【教学目的】 1理解各类新闻文体中的有关概念。 2
2、掌握消息、通讯、深度报道、报告文学的类型和特征。 3学写消息。 【教学重点和难点】 1采写有新闻价值的人物、事件，学会写消息 2评析新闻作品 【主要教学内容】 第一节 消息 一、消息的界说和源流 （一）消息的界说 （二）消息的源流 二、消息的类别和特征 （一）消息的类别 1动态消息2.经验消息3.综合消息 4.述评消息 （二）消息的特征快、实、新、短 三、消息的写作 （一）消息结构的选择 1.倒金字塔结构 2.悬念式结构 3.顺序式结构 （二）消息标题的制作 1正题2.引题 3.副题 1.叙述式 2.描写式 3.提问式 （四）消息主体的写作 1按内容重要性递减的顺序展开 2.按事件发展的时间顺
3、序展开 3. 按事物内在的逻辑顺序展开 （五）消息背景的运用 1说明性材料 2注释性材料 3对比性材料 （六）消息的结尾1点睛式2展望式 3号召式 第二节 通讯 一、通讯的界说与源流 （一）通讯的界说 （二）通讯的源流 二、通讯的类别与特征 （一）通讯的类别 1人物通讯 2事件通讯 3工作通讯 4.概貌通讯（二）通讯的特征 1新闻性 2文学性 3评论性 三、通讯的写作 1叙述事实生动感人2恰切传神的描写 3巧妙运用细节4.适当运用抒情 第三节 深度报道 一、深度报道的界说与源流 （一）深度报道的界说 （二）深度报道的源流 二、深度报道的类别与特征 （一）深度报道的类别 1按形式分： （1）单篇
4、型报道 （2）集合型报道 2按体裁分类 （1）多因多果式的报道 （2）进行式报道 （3）思辨性报道 （4）探讨性报道 （5）意向性报道 （二）深度报道的特征 1主题的鲜明性 2题材的重要性 3报道的详尽性 4.表现手法的多样性 三、深度报道的写作 （一）找准切入口，用重大题材反映时代主题 （二）强化思辨力，用深入采访确立报道导向 （三）突出个性化，透视前瞻成就报道意义 （四）风格多元化，自由灵活尽显报道魅力 第四节 报告文学 一、报告文学的界说与源流 （一）报告文学的界说 （二）报告文学的源流 二、报告文学的类别和特征 （一）报告文学的类别 1新闻性报告文学 2故事性报告文学 3人物性报告文学
5、4.问题性报告文学 （二）报告文学的特征 1新闻性 2文学性 3评论性 三、报告文学的写作 （一）注重反映鲜活的时代精神 （二）“再造想象”的合理运用 （三）各种艺术手法的巧妙运用第七章 文学文体10学时(理论8，实践2) 【教学目的】 1掌握散文、诗歌、小说的概念、分类和特征 2认识散文、诗歌、小说的审美特征 3学会写散文、诗歌与微型小说 【教学重点和难点】 1熟练掌握散文、诗歌、小说的写作方法 2学会鉴赏散文、诗歌、小说作品 【主要教学内容】 第一节 散文 一、散文的界说与分类（一）散文的界说（二）散文的分类 1记叙散文 2抒情散文 3议论散文 二、散文的审美特征 （一）选材的生活化与广泛
6、性（二）情境的个性化与主观性（三）表达的自由化与灵活性 三、散文的写作 （一）机智地体察散文意象 （二）创造性地组合散文意象 1串连式结构 2对比式结构 3辐射式结构 （三）平实而有文采地描述散文意象1实写性描述 2感觉化描述 第二节 诗歌 一、诗歌的界说与分类 （一）诗歌的界说 （二）诗歌的分类 1按诗歌的表现内容和表达方式为标准分：抒情诗、叙事诗和哲理诗； 2按诗歌的表现形式为标准分：格律诗、自由诗、民歌和散文诗； 二、诗歌的审美特征 （一）集中概括的抒情 （二）超常神奇的想象 （三）分行排列与精练优美的语言三、诗歌的写作 （一）捕捉诗歌意象和诗歌灵感 （二）用新奇精美的语言传达诗歌意象
7、1精选动词 2嫁接词语 3一词多义 4.跳跃省略 5超常组合 6.句法多变 （三）用丰富神奇的想象组合诗歌意象 1并置式组合 2交错式组合 3突反式组合 第三节小说 一、小说的界说与分类（一）小说的界说（二）小说的分类 1微型小说 2短篇小说 3中篇小说4.长篇小说 二、小说的审美特征（一）偏重再现的虚构性形象 （二）人物形象是小说形象的核心 （三）曲折多变的情节铺叙和细致生动的细节描写 （四）小说细节的联结形式和语言呈现方式 三、小说的写作 （一）提炼高质量的写人细节 （二）设置精致的故事情节 1折叠与跳移 2省略与延宕 3意外与巧合 （三）运用机智的叙述策略 1概括叙述与具体叙述 2夹叙夹
8、议与虚实结合 3象征叙述与反讽叙述 第四节戏剧文学 一、戏剧文学的界说与分类 （一）戏剧文学的界说 （二）戏剧文学的分类 二、戏剧文学的审美特征 （一）以人物自身的言行创造形象 （二）以组织戏剧冲突为中心 （三）高度浓缩的戏剧场面和串珠式的场面组合 三、戏剧文学的写作 （一）创造特定的戏剧场面与冲突 （二）设置扣人心弦的戏剧情节 （三）提炼动作化、个性化的人物语言 第五节影视文学 一、影视文学的界说与分类 （一）影视文学的界说 （二）影视文学的分类 二、影视文学的审美特征 （一）以演员表演和拍摄景物来创造形象 （二）以运动的画面来构成影视镜头 （三）组合镜头的蒙太奇方式 三、影视文学的写作 （
9、一）按影视艺术的规律设计镜头内容 （二）采用特定的结构模型来设计故事 1戏剧冲突型故事2小说铺展型故事3散文串连型故事4第八章 理论文体 6学时(理论6，实践0) 【教学目的】 1了解社会评论、文艺评论和学术论文的概念和特征 2学会分析和写作社会评论、文艺评论 【教学重点和难点】 1学会写学术论文 2文艺评论的写作 【主要教学内容】 第一节 社会评论 一、社会评论的界说 （一）社会评论的界说 时空交错型故事【篇二：奇快作文教学大纲】 奇快作文 课程教学大纲 深圳市第二高级中学 周逢雨 一、说明： （一）课程性质： 作文难写，作方难教，原因主要是我们成人的各种“方法”禁锢了学生与生俱来的爱想象、
10、敢联想、敢说话、爱表达的天性。因此，有必要推翻原有的作文枷锁，简化招式，恢复学生敢说爱说的天性；有必要打破陈旧的思维习惯，激活思维，恢复学生爱想敢想的天性；有必要击活学生的兴趣、发挥学生的主体作用、培养学生的创新能力和实践能力，使各个年龄段的学生都能轻快打开生活积累的闸门，随心所欲地写作表达。 “奇快作文”是中国教育学会“十五”“十一五”课题，也是中国教师发展基金会“十二五”课题，经过三百多所学校的实验，廿年磨一剑，能迅捷、大面积地提高学生的作文水平。 “奇快作文”从中小学生实际出发，从教学一线出发，不构建繁杂的写作方法体系，不构建庞大的作文训练序列，不构建高深的写作理论体系，只注重架构实用快
11、捷的操作训练流程。 “奇快作文魔方”变幻出来的如泉文思、“奇快作文口诀”组织起来的独特构思、“魔方训练器”激发而来的奇思妙想，1-2堂课就能迅速放开学生的写作潜能、开闸学生的生活水库、放飞学生的创造性思维、激荡起学生的写作热情，实在是对繁难慢费的作文教学的一次改良。 （二）教学目的：掌握奇快作文独有的基础知识、基本技能 1、掌握奇快作文谴词造句一招公式、美化段落一招公式； 2、掌握奇快作文审题立意、布局谋篇的核心技能：“一点三因”； 3、掌握“奇快作文”魔方、定理、三式（聚焦、组合、换位），改变作文教学“繁难慢费”现状，为作文教与学“减负”。 4、用“魔方”、“公式”实现奇快构思、奇快组材、行
12、文，开发学生作文思维与潜能，从而大面积大幅度提高学生作文水平。 （三）教学内容：奇快作文小学版、中学版教材、教案、课件、魔方 1、基础篇：奇快作文招式、技能 奇快作文哲学本质、技术原理、一招详解、一招活写句段群、一招活写八要素、一招活写五文体、一招活写应试文。 2、实践篇：小学、初中、高中单元作文的奇快作文法辅导。 3、教学法指导：奇快作文自主合作“超市化”教学法指导。 （四）教学学时： 24个学时。 （五）教学方式： 1、ppt、视频教学 2、答疑、讨论、交流 3、学员写教案、编课件 5、“奇快作文”网站交流 6、“奇快作文”淘宝同学、腾讯课堂等在线教学与交流 （六）创新点 二、本文： （一
13、）奇快作文哲学本质： 教学要点： 合作探究奇快作文的哲学本质 教学时数： 3学时 教学内容： 1、作文是什么-表达对客观事物的主观感受（1课时） 2、作文为什么-培养或检验“三思”“三问”（1课时） 3、作文怎么写-“一点三因”示略（1课时） 考核要求： 编一份教案或课件 （二）奇快作文技术原理： 教学要点： 合作探究奇快作文技术所依据的科学、理论原理 教学时数： 3学时 教学内容： 1、奇快作文与思维、想象（1课时） 2、奇快作文与观察、表达（1课时）3、奇快作文与记忆、创造（1课时） 考核要求： 编一份教案或课件 （三）奇快作文一招详解： 教学要点： 合作探究奇快作文“一点三因”的操作与应
14、用 教学时数： 3学时 教学内容： 1、“一点三因”之“点”的审、立、取、用（1课时） 2、“一点三因”之“三因”的选、取、列、化（1课时） 3、“一点三因”之“高、深、奇、鲜”与“卿、清、轻、倾”（1课时） 考核要求： 编一份教案或课件 （四）一招活写句段群： 教学要点： 合作探究奇快作文如何用“一点三因”写活句、段、群 教学时数： 3学时 教学内容： 1、“一点三因”写活句子（1课时） 2、“一点三因”写活段落（1课时） 3、“一点三因”写活意群（1课时） 考核要求： 编一份教案或课件 （五）一招活写八要素： 教学要点： 合作探究奇快作文如何用“一点三因”写活“时空人事物景情理”八要素 教学时数： 3学时 教学内容： 1、“一点三因”活写时空人（1课时） 2、“一点三因”活写事物景（1课时） 3、“一点三因”活写情理（1课时） 考核要求： 编一份教案或课件 （六）一招活写五文体： 教学要点： 合作探究奇快作文如何用“一点三因”活写活记叙性散文、议论性散文、说明性散文和小说、剧本 教学时数： 3学时 教学内容： 1、“一点三因”活写记叙性散文（1课时） 2、“一点三因”活写议论性散文（1课时）3、“一点三因”活写说明性散文和小说、剧本（1课时） 考核要求： 编一份教案或课件 （七）一招活写应试文： 教学要点： 合作探究奇快作文如何用“一点三因”活写小升
