《区角游戏操作培养心得.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《区角游戏操作培养心得.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、区角游戏操作培养心得区角游戏操作培养心得。篇一：区角游戏观摩心得肥东县实验幼儿园环境创设心得2023年4月11日，我有幸参观了肥东县实验幼儿园有关环境创设的观摩会。参观了实验幼儿园大、中、小各班的环境创设，我受益匪浅，大开眼界。首先，实验幼儿园的园长向我们作了简单的介绍：环境创设分为区角环境创设和班级主题环境创设。所谓区角环境即是将日常生活中的大社会，缩小到幼儿园的幼儿游戏中。中、小班的环境创设意在培养幼儿规那么意识，而大班那么是培养幼儿行为习惯的。小班的区角游戏创设注重家庭内部，如娃娃家等。中大班那么倾向于走出家庭，走向社会，如爱心医院等。接着便让我们分散到各个班级、楼层进展实地观摩。幼儿园
2、的环境创设对于我这个非专业老师来说，真是隔行如隔山。通过这次观摩学习，我有了一些自己的体会。首先，环境创设应追随主题，为幼儿创设自主表现的空间，幼儿园应为幼儿提供安康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面开展的需要，使他们在快乐地童年生活中获得有益于身心开展的经历。幼儿园的教育就是通过设计与教育内容相关的环境，使幼儿通过环境的作用充分发挥自主性、展开生活，从而促进幼儿全面开展。这次观摩的各个班级，楼层都有自己的设计主题与特色，内容也都与幼儿息息相关且丰富多彩。充分让幼儿自己动手、动脑，环境整洁、优美且平安。让幼儿在环境在探究发现、想象创造；增长他们的知识，而且可以培养和稳固幼儿的情感、行为习惯
3、、知识和个性等。为幼儿提供时机，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。这次参加的很多班级都有幼儿自己动手做的手工和亲自种的盆栽等。其次，环境创设中孩子们的作品应利用废旧材料创设有特色的环境。利用废旧材料制作，不但锻炼了幼儿动手、动脑的才能，培养了幼儿环保的意识。手机废旧材料幼儿如何合理处理垃圾。最后，去交游戏的环境创设应该比拟新颖，贴近孩子生活实际，参观的每个班级都有自己的特点，自己的主题。内容都是比拟贴近孩子的生活的。比方：爱心医院、小小超市、麻辣烫、编制铺等。孩子们都比拟熟悉，让孩子自己体会劳动的辛苦以及劳动所带来的收获。他们还特意设立了一个小小银行，孩子每去一个游戏区域都要去银行取钱，而那
4、些“钱”都是孩子们通过自己的劳动挣来的，还有平时在园表现好的花可以得到红花奖励，奖励可以兑换成钱，然后进展消费。这样就促进了幼儿在平时生活中积极表现，培养了幼儿良好的行为和卫生习惯等。参加学习后，我意识 到：在今后的工作中，我会认真学习别人的优点，改良自己的缺乏，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断进步自己的专业程度，以自己的爱心、细心、耐心教育幼儿，为幼儿创设宽松、和谐的活动环境。区角观摩心得体会在参观实验幼儿园时，当我走进大班教室走廊的时候，走廊外摆满了植物和幼儿从家带来的种子和动物，另外还有一些幼儿的游戏工具，走廊外许多植物都会成为一道风景，最重要的是幼儿可以亲自动手种上豆子、花生等植物
5、，可以更好地理解这些植物的生长。走廊上的宣传中也有更用心的装饰，有照片墙、生日榜等。再走进教室里，一眼看去，教室里有许多类型的游戏，应接不暇。各种活动区都是用家具摆设出来的，美术区域里折纸、绘画、泥工、粘贴等，有益智的大多是飞行棋、迷宫；最多的区角游戏就是角色的扮演，例如娃娃家、理发店、餐馆、医院，还有银行、超市、出租车司机等。大班教室里大多有角色区、益智区、阅览区等。小班的区角游戏大多都有哇哇家，对于大班的幼儿来说，这些游戏已经不能满足他们了，所以大班教室很少或不提倡有娃娃家的区角游戏。每个活动区的布置与制作，都离不开老师的心血，各种区角游戏都会培养幼儿的一些行为习惯，对孩子的培养都有好处。
6、大班里的美食屋里有丰富的食物，还有桌椅、收银台等，就是现实生活的缩小版。有些小朋友还会邀请我们吃“美食”，我觉得这个区角游戏锻炼了幼儿与人交往的才能；还有“医院”这个游戏区，小朋友们个个都能非常认真地给“病人”看病，他们知道要先挂号，然后再看病，最后拿药医治，这个活动会让小朋友们学会原来看病是这么个程序，会使他们从小认识到要遵守社会公共秩序，遵守规那么。在这些区角游戏的背后，最重要的就是“钱”，没“钱”就要去挣，去哪挣，可以去“理发店”给顾客洗头，去餐馆当效劳员，有了钱就可以去消费或者存起来，每个小朋友都有自己的银行存折。每个小朋友都在自己的岗位上扮演自己的角色，很投入。通过这次活动的参观，我
7、觉得孩子的成长与环境布置有很大关系，这些都是老师们的心血，孩子们在玩游戏的背后获得了丰富的生活经历和知识技能，良好的常规给孩子们提供了一个和谐、自由、轻松气氛，孩子们喜欢这个活动区，也会在游戏中遵守规那么。各种区角游戏，都在向孩子们阐述不劳动就没有收获的道理，不劳动是不可以生存的，有很多规那么都要幼儿去学习，我们不能强迫，强加幼儿的东西会使幼儿厌烦，以游戏的形式幼儿能积极参与，教学效果明显。以游戏为根本的教学组织形式，可以更好地培养幼儿的成长，我觉得我们可以去学习他们的这种教育方式。篇二：区角活动学习心得体会区角活动学习心得体会学习心得体会这学期以来，我们学习了许多关于区角活动的理论知识，现将
8、自己通过学习所领悟之一二点心得记录下来。1、首先，我一直以为区角活动的材料就是老师准备好就可以了。小朋友只管操作就可以了。如今才知道，这样就违犯了区角活动的创作性、探究性。小朋友也失去了主动创造、探究的时机。一般情况下在同一个区角活动中只提供一样材料忽略了区角活动的兴趣性，使区角活动没有起到应的的寓教于乐的作用，以后在这两个方面会加强注意。2、区角活动中老师、幼儿的角色定位以前一直认为，老师是区角活动的制定者、筹划者，占主导地位，支配着区角活动。幼儿只是活动的参与者。如今才知道，幼儿才是区角活动的主体，老师只是指导者。老师应更注重幼儿的自主性，保证幼儿操作的自主空间，适时调整活动材料，强调规那
9、么，提供新材料，有意识引导幼儿记忆、理解、创新，用简洁语言表述，鼓励其操作。培养幼儿良好的操作习惯，让幼儿真正得益于区角活动。3、区角活动的作用区角活动的材料应具有探究性，以到达引发幼儿动手、动脑的作用。并在此根底上能动手操作。要明白老师的引导性不是语言引导代替操作，而是发现材料与目的的关联，从而引导幼儿也发现达成目的。4、区角活动中遇到的问题及对策首先老师应明确，区角活动是幼儿自我学习、探究、发现、完善的活动，尊重丝恩发怨长兴趣，让其自由选择，自主决定是幼儿主动学习的根本条件。因此，老师要尊重幼儿自主选择性，适当拓展活动空间，准备充分，创设相应的区角活动环境，为丝恩发怨 长翻开自主选择、自发
10、探究之门。5、根据要本班实际情况与个体差异适时调整，做到理论联络实际，详细问题幼儿园区域活动中存在问题的反思总结上一篇： 幼儿园常规教育中存在.下一篇： 区角活动学习心得体会发布者： 管理员幼儿园区哉活动中存在问题的反思总结通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小组或个别活动，也就是老师根据教育目的，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有方案地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进展探究和交往。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏气氛，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵敏性，能满足幼
11、儿开展的需要，是施行个别化教育的有效形式。但是在详细的区角活动中，我们遇到了许许多多的问题。问题一：准备了许多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏兴趣性、单调枯燥，操作活动难度大或过于简单，同时老师教学语言平淡。我们可以尝试增加活动的兴趣性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及开展的需要也能无视，可以通过与儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区哉活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。问题二：老师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的时机悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值；或“放羊
12、吃草”，对孩子的发现漠然处之，使智慧的火花瞬间泯灭。要解决此类现象，首先老师应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得开展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程 ，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间。在活动中给予积极的期望。其次，在区角活动中老师与幼儿应形成合作探究式的互动，合理介入，在尊重孩子的前提下给予适当的指导。以下两种方式，能很好的给予幼儿指导。1、平行活动方式：老师在空间间隔 上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。但不与幼儿直接语言交流，利用典范示范的暗示作用，对幼儿的
13、自由活动进展指导。此方式使幼儿在无意只中承受指导，最大限度地防止了指导成为干扰的问题。2、合作活动方式：老师以活动合作者的身份参加幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍然由幼儿自由掌握活动过程。此方式不是老师传授游戏的方法，而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节，应防止直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于老师的”调遣。在区角活动中，老师既不能高高在上进展灌输，也不能自由自在放手不管，对才能差，反响慢的孩子要多提供一些探究的时间，要允许孩子出错，不要急于求成。老师应成为站在幼儿背后的慈祥、沉默的指导者，真正从观察中获取准确的信息，要观察幼儿兴趣点，以及游戏中一些有必要老师介入的情况
14、，要观察幼儿语言、行为交往方式以及发现问题，解决问题的过程，以便为指导幼儿做好充分准备。此外，老师应该及时的分析p 长反思，在观察长指导的根底上，做好观察记录长进展理论、实际的分析p 。在这其中，可以从两个方面考虑：一是老师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经历，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等到达怎样的程度，还存在什么问题，需要怎样的帮助。有了分析p 反思，才能表达指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在枕头的自主游戏中得到进一步开展。同时，还可以进一步将主题与区角有机结合，互相浸透，使主题在区角中生成和开展，使区角在主题背景下丰富和深化，表达出课程内容的整体性，促进幼儿整体性开展。中班组高快乐兴区域活动方案表第 页 共 页
