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1、教 学 设 计20122013学年度（上）教 学 进 度 表五年 班 2012年8月29日制定周次起止时间教 学 内 容课时数完成情况19.39.71 小麻雀 2、金奖章429.11-9.143、“没头脑”和“不高兴”4、大拇指汤姆5、坚定的锡兵439.179.21百花园一449.249.286、古诗三首7、海上日出8、大自然的语言6510.110.59、西风胡杨10、我家门前的海4610.810.12百花园二4710.1510.2011、七律长征12、狼牙山五壮士13、小英雄雨来510.2210.2614、我的战友邱少云15、紫桑葚410.2911.2百花园三41011.511.916、酿
2、17、十年后的礼物 18、月下浆声51111.1211.1719、装在信封里的小太阳20、彩票41211.1911.23百花园四41311.2611.3021、孔子 22、“心正笔正”的柳公权41412.312.723、皇帝 24、梅兰芳 25、齐天大圣孙悟空51512.10-12.15百花园五41612.1712.2126、天窗 27、我是猫 28、杨子荣借题发挥51712.2412.2829、武松打虎 30、齐天大圣大战二郎神41812.311.4百花园六4191.71.11期末复习201.14以后期末考试21222324学期整体教学设计课标对教学的整体要求以党和国家的教育方针为指针，以全
3、日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教学的主要知识及结构本册教科书分六个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。本册要求认识174个字，会写210个字，要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。学法及能力培养的主要方面1.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生
4、活中获得的语言材料。背诵指定的课文段落，练习简要复述课文。3.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。4.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。教学的重点目标1. 在学习语文过程中，使学生的养成良好的精神品质，受到思想品德教育，了解祖国的文化，培养文学欣赏能力，使学生学会一些为人处事的道理。2.认识171个字，会写201个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。3.默读有一定速度，并能抓住文章的大意。4.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
5、5.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，视频领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的算法，作出自己的判断。6.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。7.能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。教学改革的主要内容及突破点1. 注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。2.注重学生各种语文能力的培养。3.重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。4.改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。5.继续加强
6、词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。 6.思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。 7.要加强朗读的指导和训练。 朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。 8.要
7、注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。 9.继续指导学生写好学习计划和总结。 10.继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。 11.加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。12.采用分组模式进行课堂教学，作业布置要分层次，做到因材施教。非智力因数培养的重点内容1.能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意
8、见。表达要有条理，语气、语调适当。2.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。课题1.小麻雀课型新授课课时两课时第_1_课时总课时1教学目标 1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2.初步把握课文主要内容，体会作者的思想感情。重点认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等
9、词语。难点初步把握课文主要内容，体会作者的思想感情。教法以读代讲法、引导点拔法教具多媒体课件教学过程设计意图（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。2、检查自学效果：（1）认读生字：檐、脖、摔、蹲、扯、嗓
10、、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃。（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊。重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识？舀（yo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅，韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。烦闷脑：头。脑筋你能根据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考：普
11、季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？（113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。4、提出不懂的问题，教师
12、梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？5、作业：书写生字、生词。熟读课文。创设教学情境，激发学生学习本课的兴趣。培养学生的自主学习能力。重点强调，意在让学生牢牢掌握。让学生养成整理信息的良好学习习惯。教学反思本课教学成功地完成了教学目标，但也有不足之处，主要体现在：学生对课文部分的划分不够准确，这与平时的训练较少有关。通过这次教学，以后要多注意培养学生此方面的能力。课题1.小麻雀课型新授课课时两课时第_2_课时总课时2教学目标1把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情
13、。 3指导学生有感情地朗读课文。重点把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。难点1把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教具多媒体课件教学过程设计意图（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。（二）新课：1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。普
