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1、语文乐园五教学内容：本语文乐园包括“词语超市、金钥匙、咬文嚼字、自主阅读和语 文生活”五部分内容。教学目标：1、学习词语超市，让学生通过练习，纠正平时容易读错的字，同时 结合课文具体的语境，理解“写一写”的词语，并且练习造句运用词 语，最后积累词语。2、“金钥匙”引导学生按时间顺序描写事物。3、“咬文嚼字”的词语由两个意思相近的字构成，可以让学生寻找积 累更多这样的词语。4、通过自主阅读，再次让学生感受红军战士的英雄气概，并且阅读 朗诵有关革命题材的诗歌。5、“语文生活”集思想教育和朗诵、习作于一体，培优学生多方面素 质。教学课时：四课时教学过程语文乐园五（第一课时） 教学目标：学习语海拾贝和
2、自主阅读部分。教学重点：巩固所学词语；学习并掌握按时间顺序描写事物的写作方 法；了解词语的构成规律。教学难点：掌握“理解词语”的方法。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣同学们，回顾第五单元，主题是什么？你有了哪些收获？今天我们进入“语文乐园五”的学习。二、学习“词语超市”1 .学生自由读词语，要求读准确。2 .课件出示词语，检查学生掌握情况。（强调“倾”是第一声，磅、 妄、荡、冈、粱是后鼻音。震、蔬、宅是翘舌音。颂是平舌音。）3 .全班再读词语。4 .观察要写的词语，哪里容易写错？5 .学生书写词语，教师巡视。三、金钥匙1 .复习谈话：延安一课是按照什么顺序写的？回到课文中，找
3、 出相关的表示时间的词语或句子。2 .这样写有什么好处呢？3 .指名读一读金钥匙的内容。4 .小结。四、自主阅读诗歌过雪山草地1 .学生自由的读一读。2 .指名检查读，集体评议。3 .集体读一读。我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能 识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅 上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了 十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样 的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出：“中小学语文教学 效果差，中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是9160 课时，语文是2749课时，恰
4、好是30%,十年的时间，二千七百多课 时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究 底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学 生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的 基本结构:提出问题一一分析问题一一解决问题，但真正动起笔来就 犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米” 下“锅于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言 警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以， 词汇贪乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这 个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记 硬
5、背”的重要性，让学生积累足够的“米”。4.教师示范读，学生 感受，再讨论：怎样才可以读出诗歌的韵律美，表达出红军战士的勇 敢精神？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰 甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书， 最初出现的“先生” 一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中 的“先生何为出此言也？ ”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策 中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、 有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的 说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之
6、意，倒是与当今“先 生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并 非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记? 曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年 长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5.启发感 悟：诗歌给我们展现了怎样的画面?这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要 求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导 学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、 价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑 海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？ 6. 有条件的学校，教师可以即时播放红军过雪山草地的影片片段。7.带着感情再次诵读诗歌。五、课堂总结（略） 第1页/共5页
