中班音乐教学反思

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1、中班音乐教学反思 中班音乐教学反思?挪威舞曲韵律活动向来是深受幼儿喜欢的,在音乐活动?挪威舞曲中,小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活经验,教师通过多种感官在动静交替中进行教学,锻炼了幼儿的想象力和发明性,中班音乐教学反思。小孩子生性好动,游戏就像是他们的搭档。借着这一点,我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开始局部,并把此重点贯通在游戏一?小树变森林和游戏二?小小魔法棒中,以故事进行衔接。兴趣是最好的老师;,幼儿注意力高度集中,整个活动幼儿在轻松愉快的气氛中进行了发明性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的兴趣点,幼儿也根本掌握了活动内容,但还是存在这许多缺乏之处。一、导入过长在活动的开始局部,我将

2、重难点贯通在两个游戏中重点教学,随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作,以及集体进行创编,而且幼儿一直要在活动场地中间与座位上来回流动,导致开始局部过长。而活动中最重要的局部音乐观赏在活动进行了十分钟后才出现。如果在进行游戏时将ABA结构的两段音乐于游戏想结合,效果会更佳。二、有对象进行集体创编韵律活动有单独一人进行表演的,也有合作进行表演的。音乐?挪威舞曲是ABA结构的,韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中,幼儿单独进行创编,教师给予激励与褒扬。而第二段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中,幼儿都在创编小精灵的动作,而教师比拟牵强的把幼儿做的动作形容成大

3、树,并引导两名幼儿进行小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。如果教师在进行第二段音乐的动作创编时,手持小精灵与大树的图片,先与幼儿交流创编小精灵和大树的动作,再让幼儿以椅子为对象进行表演,既让活动有了很好的秩序,又拓展了幼儿的已有经验,开展其想象力与发明性。音乐观赏是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力开展的活动。下面就我对中班幼儿音乐观赏教学的几点反思。(一)让幼儿充沛地感受音乐。达尔克洛兹认为:音乐本身就是以听觉为根底的,音乐教育应完全立足于听。;因此,音乐音乐观赏教学应该以听为主线。在听的根底上,教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思

4、想性、艺术性,启发幼儿的想象力,帮忙他们认知和了解音乐。如:在音乐观赏?荷包蛋的教学时,我让幼儿注意倾听歌词内容,幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中,孩子们会情不自禁地随着音乐节奏做煎蛋的动作。此时教师适当用图谱诱导,加上一些自由发挥的简单动作。让他们进一步投入音乐的意境。又如:?卡普里岛的教学。如在引导幼儿观赏?卡普里岛时,首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。请闭上眼睛,我们要开船去卡普里岛旅行啦!;然后让幼儿观赏音乐,让幼儿感受韵律平缓、反复的特征,想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方,再让幼儿看图谱

5、,游览美丽的卡普里岛。这样音乐观赏?卡普里岛就编排完成了。(二)让幼儿发明的模仿来表现音乐幼儿的发明开始于模仿,脱离了知识经验、技能技巧、思维方式等这些发明工具;,发明性开展就等于一纸空谈。所以在此模式中,首先由教师直接提出主题,或引导幼儿回顾有关经验的根底上提出主题,然后由教师直接根据主题引出根本动作,并引导幼儿学习根本动作,最后再引导幼儿用集体讨论探索的形式,发明出各种新的动作。比方我在进行音乐观赏化蝶;的音乐观赏活动时,我在准备好相应的歌曲之后,请幼儿自由的创编,孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞,一幅姿态各异、可爱的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前,但是,孩子们的动作虽

6、然不相同,却只局限于独自动作,此时我只是稍加引导哎呀,蝴蝶一个人飞多寂寞呀,这可怎么办它们会怎么做呢;孩子们在我的点拨之下,很快进入新一轮的创编,三三二二的做停在花朵上的动作,在此轮创编中孩子们不但随着音乐翻开记忆的闸门,展开充沛的想象,而且还参加了更多同伴间的合作,使自己的动作经验得到了较好的提升,资料共享平台?中班音乐教学反思(https:/www.youjiao5 )。(三)发现典型,带动全面在活动中尽可能的为幼儿提供同伴交流与合作,显得十分必要。因为幼儿在身心两方面都处于根本相同的水平,他们间的交流是平等的、双向的,双方在交流过程中,心理上相互影响,情感上相互支持,行为上相互模仿,经过

7、认同、内化,融入自己的经验,从而促进自己的开展,表现的欲望和信心会更足。所以,在音乐观赏活动中,教师一定要注意为幼儿提供同伴间充沛交流的时机,并善于捕捉幼儿创作中好的范例,引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。因为,这个好的范例;,对其他孩子来说是一个很直接的启发,他们可能模仿这个好的动作,也可能在此启发下,创作出更新的、更独特的动作,从而更好的以典型;带动全面;。(四)个别辅导,恰当地示范和启迪音乐一开始,幼儿就会马上进入到表现中去,这瞬间的反馈,也就是对幼儿的个性开展和判断能力培养的时刻,这就需要发挥自己的判断力和想象力,马上要随着音乐的韵律而动,投入到再创作自我表现的阶段中去。在这个过程

8、中,由于各自的想象力和发明力的程序不同,对音乐、音乐观赏反馈的潜质;各不相同,因此,反映出不同的个性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现;有的那么要在听完音乐后,才能表现出组合的动作;而有的只能反复停留在几个简单的动作上。这时教师就要进行个别辅导,恰当地示范和启迪,帮忙他们联想意境、理解音乐,让他们的发明力得以充沛地发挥。在音乐观赏?小红帽这一活动时,用视频仪放大幼儿用书,指着图讲述故事情境,引导幼儿有节奏地说图谱:小红帽去森林,她一会儿走,一会儿跑一跑,见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给帽出发吧!走一走一迪笃迪笃;。然后让幼儿倾听音乐?小红帽,跟着教师的伴奏一起有节奏地说

9、。这时性格内向的幼儿动作幅度小,迟缓地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿那么动作幅度大,用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。教师应给予恰当的分析,肯定和激励,引导和提高幼儿的表现能力。中班音乐?我们是中班的小朋友教学反思?我们是中班的小朋友这首歌曲比拟长,歌词也有较多,对于刚才升入中班的小朋友们来说,熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲调,是本次活动的一个重点,另外,歌曲中又有附点音符和切分音的地方,怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方,是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学,并能到达学习的一个有效度,我做了下列几个方面的尝试:1、以难点前置的办法来练习附点音符和切分音

10、的节奏。一般的唱歌的开始,都会安顿练声的环节,但有时候也可以变换方式,比方进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解,为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候,我又以小鼓来吸引幼儿,使孩子们不至于感到太单调。小小的缺乏是,在这个环节中,我花费的时间有点长了,整个活动的分配就不够合理,这是以后在活动中要注意的。2、以利用标志图的办法来帮忙幼儿记忆歌词。歌曲较长,孩子们容易忘记歌词,所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后,我便提问幼儿听到了什么,幼儿的答复并不丰盛,很多孩子听完以后有点不知所以然,而我提出请小朋友边看标志图边听的时候,他们很快就能记住歌曲里唱到了什么,然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏,一定程度上帮忙幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后,很多孩子们都还兴趣盎然,我想在下次复习演唱等活动中,进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲,丰盛幼儿对这首歌曲情绪的叙述,真正体验做一个中班小朋友的自豪感。【中班音乐教学反思】

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