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1、全国第三届班级读书会研讨材料 2008年10月名著导读鲁滨孙漂流记浙江省温岭市大溪小学 曾志升活动目标：1、 激发孩子阅读鲁滨孙漂流记的兴趣，进而激发阅读名著的兴趣。2、 整体感知故事梗概，初步感受鲁滨孙的人物形象。3、 继续学习、巩固课外阅读的方法。活动过程：课前谈话：让我们先来做个猜猜猜的游戏。老师提供的关键词并介绍：英国（这是一本来自国外的书籍）、1659年9月30日（一个刻骨铭心的日子）、男性、毅力、荒岛、“星期五”、航海叫一叫他的名字：鲁滨孙克罗索。第一板块：认识鲁滨孙，知晓书名。1、鲁滨孙漂流记就是讲述他的传奇故事。让我们一起来念念书名。（屏显：图配上书名略去其它文字）读着这样一个
2、书名，看着这样一幅画面，你想这会是一个怎么样的故事呢？第二板块：走近荒岛，感受坚强与智慧。（导向：让孩子觉得这本书有意义。）（一）面对绝境，调整心态。 、带着种种猜测与期待，让我们一起走进今天的故事。鲁滨孙对航海情有独钟，一心想成为一名海员，周游世界。1651年9月1日，他离开家乡，开始了航海生涯。谁知第一次出海就遭受了暴风的袭击，狂风巨浪吞噬了大船，庆幸的是在一只小艇的支援下，安全地返回了陆地。惊涛骇浪没能阻挡他远航的脚步，他再次登上了远航的船只，不料又遭到了海盗的劫持，成了奴隶，过着恶梦般的生活，所幸的是两年后顺利逃脱，重获自由。但这些常人难以想像的海难并没有改变他的航海志趣。1659年9
3、月1日，鲁滨孙又一次登上了一艘远航商船，打算赚上一笔钱。可不幸再次降临在他头上，在赤道附近他们遭到了一场前所未有的飓风袭击，惊涛骇浪持续了12天，大船也被漂到了一片陌生的海域，搁浅了，为了逃生，全船人员坐上一只小艇前往海岛，突然，一个巨浪以迅雷不及掩耳之势，将小艇掀翻了，大家还来不及呼救，就被海浪吞没了，只有鲁滨孙侥幸存活。尽管得救了，可是陷入了另一种绝境：浑身湿透，又饥又渴，身上除了一把小刀，再也没有别的东西了。同学们，他将面临怎样的困境？2、让我们一起来看看他流落荒岛后面临的祸与害：出示祸与害 让一个学生来读读。（要求语气到位。）当你身处如此境地，你的心情怎样？3、鲁滨孙又是怎样看待的呢？
4、为了让自己振作起来，不再灰心丧气，他把自己当前的祸害与福利一一加以比较，让自己心境逐渐平和下来。出示福与利为了让自己振作起来，不再灰心丧气，我开始认真考虑自己的境遇与环境。我发现任何环境中都没有绝对的痛苦和绝对的幸运，我把自己当前的祸害与福利一一加以比较，让自己的心境平和下来。祸与害 福与利我流落荒岛，身处困境，孤苦无依； 同伴们都葬身海底，只有我还活着；我寂寞无助，没有人和我交流； 既然我没有死，也必然会摆脱目前的困境我与世隔绝，没有外界的信息； 小岛虽然荒凉，但我还有食物，不会饿死我没有衣服穿； 这里天气炎热，根本不用穿衣服；我无法抵御人类或野兽的袭击； 至今在岛上我还没有见过猛兽；这里没
5、有船只经过，没有人能够解救我。 我从船上获取的许多有用的东西，使我能够活下去。4、现在他还那么绝望吗？（二）孤岛生存，初步领悟坚强与智慧。1、经过一番充满智慧的思辨，我们的心情和鲁滨孙一样渐渐平静下来，尽管心态调整了，可是恶劣处境并没有丝毫的改变，他还将在孤苦无依的荒岛生存下去的，此刻，你最关心的是什么？2、是啊，身处孤岛，这些问题我们不得不去面对，那么你会找个什么样的地方住下来呢？3、那么鲁滨孙又是选住所又有哪些条件呢？让我们一起来看看。出示：为了在岛上生存下去，我必须给自己建造一个安全的住所。为此，我拟定了选择住所的几个条件：第一，要卫生，要有淡水；第二，要能遮阳；第三，要能避免猛兽或者人
6、类的袭击；第四，要能看到大海，万一有船只经过，我就不至于错过脱险的机会。4自由地读读这几句话。从选择住所这一细节中，你看到了一个怎样的鲁滨孙？5、在山崖下他找了块合适的地方，最原始的修筑开始了，他用仅有的一把斧头一棵一棵砍伐树木，并将它们一根一根地插入坚硬的地里作围墙；他用仅有的起货钩代替锄头，一锄一锄地挖掘山洞，并将泥土一铲一铲地运到外边。就这样，足足花了近六个月的时间，他终于建成了一座“海滨堡垒”。6、此后的二十几年时间里，鲁滨孙都未曾离开过他的两处小屋。住的问题解决了，那么他在岛上都吃些什么呢？（让学生猜）一个人流落到荒岛，却能吃到热气腾腾的面包，简直是个奇迹！对此，你有哪些疑问？ 7、
7、那么他究竟凭借什么做成了面包呢？让我们一起去看看大缸的制作过程，解开我们心中的疑惑吧。边读边记录自己的阅读感受。（下发材料，学生快速默读P70P73）8、汇报：A、毅力（面对困难毫不气馁，这里的困难有：制作困难、晒干困难、烧制困难，但都克服了。）、B、耐心（两个月时间才做成了两只大缸）、C、智慧（从陶器碎片中获得启示。）9、大缸的制作让我们看到了这种过人的智慧、顽强的毅力、可贵的耐性，带给我们的一些启发或思考吧，看来这是一本意义非凡的书籍。刚才我们共读了一个细节，这一个细节让我们享受到了智慧的力量，同时也领略了人物的形象，读细节，有时能让我们的阅读更有效，思维更深刻。第三板块：走近鹦鹉，感受“
8、有趣”。（35分钟）（导向：让孩子觉得这本书很有趣。）1、就这样，他在岛上辛勤劳作，日出而作，日落而栖。虽不富足却也食宿无忧，过着平静的生活。然而他始终没有放弃离开荒岛回到家乡的信念，他两次制作独木舟，并在上岛后的第六年开始环海岛航行。一次他航行三天后拖着疲惫的身躯来到了乡间别墅，可是一件不可思议是事发生了（屏幕出示P89 2、3两段话。）学生自由读这两段话。 我爬过围墙，躺在树荫下歇歇脚。我实在是太困了，一会儿就睡着了。忽然有一个声音叫着我的名字：“鲁滨孙！鲁滨孙！鲁滨孙克罗索！可怜的鲁滨孙克罗索，你在哪儿？你去哪儿啦？”2、在荒芜人烟的荒岛，怎么会有第二个人的声音？（是敌是友？是福是祸？）
9、3、让我们一起去看个究竟？出现第三段后面的文字同时背景显现6069图画揭示谜底。4、小结：看来这不仅是个有意义的故事，也是个妙趣横生的故事。第四板块：走近“野人”，感受“惊险” 导向：让孩子觉得这本书的情节很引人入胜。） 1、此后的几年里一直风平浪静，直到他上岛后15年后的一天中午，鲁滨孙见在沙滩上见到了一个脚印。同学们当你见到这个脚印的时候，第一感觉是什么？让学生说说自己的猜测。 2、此后的三年鲁滨孙就在这种疑惧忧虑、忐忑不安的心情中渡过的，谁知一波未平一波又起，一天当鲁滨孙漫步海岸的时候见到了惨绝人寰的杀人痕迹，满地血腥，人骨、人肉历历在目。此刻，你最想知道什么？ 3、此时如果让你用一个词
10、来形容这本书的情节，你想用什么词？（引人入胜、精彩刺激） 第五板块：回归整体，激趣引读。（53分钟）1、接下来的几年里，鲁滨孙凭着智慧和力量，相续从野人屠刀下解救出“星期五”，并教化他成了一个文明的仆人，解救出西班牙人，最后解救了落难的英国船长。历经艰险的鲁滨孙终于结束了长达28年之久的荒岛生涯，安全返回了故乡。2、同学们，这就是鲁滨孙漂流记故事情节发展的主脉络，请同学们浏览一遍。(给学生时间，让每个孩子都能浏览一遍。）你认为这是一本怎样的书？孩子们可以谈谈自己的理解，也可能结合板书谈谈理解。 3、封面的书评（指生读读）：a、影响孩子一生的世界十大名著之一， b、引人入胜的精彩故事。孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。（美国专栏作家 费迪曼）鲁滨孙漂流记是一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。他能为每个成长中的孩子提供勇气、智慧和力量。 （法国思想家 卢梭）4、也许这些话你现在理解不了，但他们都表达了一个共同的意思，这是一部不朽的杰作，它历经了几百年的岁月磨砺，依然被世人所敬仰，不仅因为他通俗的语言和引人入胜的情节，更因为每个人都能从中得到勇气和智慧，相信你也会从在阅读中得到成长，得到启迪。（下课。） 3名著导读鲁滨孙漂流记
