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1、月球之谜第二课时教案 袁 姗一、 导入新课1. 复习词语导入：同学们，上次课我们学习了月球之谜的生字词，还记得吗？（记得）那我要考考大家啦，谁来读。2. 词语释义：读得还不错，不过这些词语的意思，你们都清楚吗？那我说一个句子，你们能猜出是哪个词语就立即举手。（明亮而且洁白的月光）（皎洁）真聪明，所以我们的祖先在造这个字的时候，在旁边叫了一个白字旁。（高高地挂在空中）（悬挂）（理解了：夜幕降临、皎洁、悬挂、奥秘、估计）3. 读题：这词语的意思大家也明白了，一起来读读课题吧。（月球之谜），这个“之”字能够换成（的），很好，月球带给谁的谜？（我们人类）谁能连成一句话说说。（月球带给人类的未解之谜）1
2、.读文思考：月球到底给我们带来了哪些未解之谜呢?请同学默读课文，边读边用横线划出课文中所写的月球未解之谜。（学生读文，师巡视）2.引导用词语概括找出的谜：我看见很多同学把整个自然段都画下来了，你们试试能不能把这么长的一段话，用自己的语言概括成一句话，或一个词语，能够写在旁边。（学生再读课文，概括）2.学生反馈交流，师板书：（哪来的？有什么？一样吗？杀菌？水藻鲜嫩青绿？年龄？（火山活动？）3.引导发现省略号：课文当中仅仅只有这些未解之谜吗？（不是）你从哪里知道？（省略号）是呀，这次的省略号表达和以前学的都不同，它作为一个自然段出现了，所以我们平时在读课文时，不但要读文字，还要读好标点符号才能更清
3、楚的理解课文意思。（板书“”）4.学习一自然段：（1）读一自然段：课文当中哪些地方写了这三个问题？（第一自然段）（2）读第一句：你来给我们读读。这个句话我们再来读一读。同学们发现了没有，这是一个感叹句，该怎么读呢？再试一试。这个遍读得好多了。（3）解决泡泡框：对于这么美丽的月亮，人们都会有哪些遐想呢？（月球是从哪儿来的？上面）还会想些什么呢？（4）积累关于月亮古诗（课后第三题）：我国古代的诗人们看着这美好的月光也想到了很多，有诗为证。（出示课后诗句）读一读，“小时不识月，呼作白玉盘”这是诗人李白所写的古朗月行，他把月亮想象成了一个（白玉盘）。“月来满地水，云起一天山”这是郑板桥写在西湖边的一副
4、对联，他看见月亮出来了，地上好像到处都是水，而那厚厚的云层，就好像是漂浮在天上的山。“露从今夜白，月是故乡明”这是杜甫所写的，他看见了月亮就想起了自己的（故乡）“峡深明月夜，江静碧云天”唐代诗人张祜描写的月下美景，让我们再来读一读，好好感受一下。（5）理解“遐想”一词。这么美的月亮，让人们产生了那么长远的思索，那么多的想象，这个自然段的那个词是（遐想）（6）读好第一句话：让我们带着刚刚同学们心中的那一份遐想，再来读一读这句话。5.学习二自然段：（1）过渡：就是因为这份遐想，让人类对它充满着无限的好奇，为了探索它的奥秘，人类付出了巨大的努力，而想要理解它，最直接最有效的方法就是（登上月球），那人
5、类登上去了吗？（登上去了）来一起读一读那个自然段。（ppt出示）（2）解决问题：登上月球后人们解决了哪些问题？（有什么？一样吗？）你来说说月球上有什么？（月球上满是尘土、岩石、环形山，）和地球一样吗？（不一样）谁来说说。总来说之一句话：（月球是一片荒漠）。（3）再读自然段。6.学习三六自然段（1）读文思考：按理说登上了月球所有问题都能迎刃而解，不过怎么还有这么多问题呢？请同学默读课文的3-7自然段，思考这些问题是怎么产生的？（2）引导理解问题：这个问题有点难度，它需要你们能对这四个自然段实行一个总体的概括，不过没关系，请大家看着屏幕，读一读这些句子，你就能明白了。（出示句子：把细菌撒在从月球带
6、回来的尘土上，细菌一下子就死了 再看看把）谁能再说说，这些问题都是怎么产生的呢？（通过实验和研究）是呀，那这些问题都是通过科学家们做实验、研究而产生的新问题。（3）理解写作方法：那我们一起去看看，作者是怎么把这些问题介绍清楚的呢？（4）理解句式：（出示三自然段）谁来为我们读一读这个自然段。细心的同学能够发现，这个句话能够分成两局部，前面一局部是介绍（科学家做得实验），后一局部是（提出的问题），真聪明，这样来写的话，更能引发读者的思考。（5）使用课文训练句式：我们来看看第四自然段，能不能也用这种句式来说一说呢？（出示四自然段学生自由读）谁想到了？老师给大家一点提示：“把玉米种在月球的尘土里，和在
7、地球土壤里生长没有明显不同，难道_?”谁来提出问题。“水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿，_?”（6）拓展生活使用句式：想一想我们平时的生活中，能不能也用上这样的句式，老师给大家一点提示：“他的脸色不太好，难道？”谁自己能说说？你们真是一群擅长思考的孩子。（7）回到课文引读句式：其实课文当中第六自然段也是使用到同样的方法。现在老师和大家一起读一读第六自然段，仔细听老师的提示，可千万不要找不到地方哦。“一项研究结果说，月球上以前有过火山活动。他们做得实验是？（生读）提出问题？（生读）（8）八自然段：面对着这么多的谜团，怎么办？（人类将会继续探索下去）请同学们一起来读一读这个自然段。二、 小
8、结1、 想知道人们探索月球的脚步吗？（想）老师找了一些资料，我们一起去看看。（出示图片）说：很久很久以前，人类用眼睛来观察月球。1609年11月，伽利略用自制的放大30倍的望远镜观察月球，绘制出第一幅月球正面图。几百年来，人类探索月球的脚步从来没有停止，美国阿波罗计划，让人类首次登上了月球。2、 看完这组图片，你知道了什么？（人们对月球的理解越来越多）（人们理解月球的东西也越来越多）是呀，对于月球的我们知道得越来越清楚，探索月球的设备也越来越先进。3、 科学家们在月球上实行了各种各样的探索和科学研究，人类还做出了非常长远的设想，这是月球基地的假想图，这是月球探测器的假想图，这个组图片，你又知道了什么呢？（人们想去月球上居住，想更多的理解月球）。4、 同学们，请你们想象一下，30年后，当你来到了月球，你都会看到些什么呢？5、 想实现这些，都是科学家们的事吗？（不是）将来还得靠你们去实现呢。想实现去月球居住，那就得从现在开始去理解月球，课外你都搜集到了关于月球的哪些知识呢？我们一起交流一下。6、 在最后，老师想送给同学们这样一句话，读，出示：“在未来的探月之旅中，希望看到你的身影。”带着你的自信”读“在未来的探月之旅中，一定看到我的身影。”希望在未来的探月之旅中看到你们的身影，这是老师的希望，下课。
