五年级下册口语交际与习作

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1、口语交际习作五第一课时教学过程一、交流1你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2小组商量,要演一部课本剧,你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。二、出谋划策,设计剧本1所选的课文或片段中,有哪些人物?2怎样把叙述语言改变成人物的对话?3表演时可以加上哪些表情或动作?4怎样上下场?三、编写剧本,照本排练1选出代表编写剧本,划定角色。2排练3请同学、老师提出意见,选择性修改。四、班级演出第二课时(习作缩写训练)写作要求把草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进行缩写。要求内容要完整,重点要突出,语言要简练。字数不要超过四百字。写作指导1仔细阅读原文,想想文章的主要写了哪些内容。2把最能表达文章中心

2、的内容筛选出来,进行缩写,重要的内容可以多说,次要的内容要一笔带过。3语句要通顺,上下文之间要有一定的联系。教学课时两课时。教学过程一、揭题,明要求。1今天我们进行一次缩写作文的练习,请同学阅读习作要求。2指名说一说缩写的要求。内容要完整,重点要突出。语言要简练。二、指导方法。怎样缩写呢?讨论后板书:三、读例文,对比了解缩写的特点。1读景阳冈原文。2读缩写后的景阳冈,对比缩写后的文章有什么区别。3草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文,然后说一说。4讨论:主要内容。次要内容:其他介绍五、尝试缩写几个自然段。1如缩写第一自然段。把重点内容画上线。概括练习。2试着缩写第二

3、自然段。缩写后评议。3有的自然段内容可完全舍去。六、尝试缩写全文,不要超过400字。七、评议。口语交际习作七这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生讲讲人物故事,可以讲课本里的,也可以讲课本以外的,还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对本组课文学习的拓展和延伸。首先,伴随着本组课文的学习,要组织学生开展阅读人物故事活动。课前,可布置学生回顾读过的人物故事,并进行整理。通过比较,筛选出印象最深刻的人物故事。教学时,可以“故事会”的形式出现。讲述故事前要对讲述者和听众提出要求:讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听

4、时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。可以先分组活动,然后在全班举行“人物故事会”,评选出“故事大王”。故事会中,要体现双向互动,教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导,以达到本次口语交际的要求。习作本次习作,安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。对于写人,学生并不生疏,关键是人物的特点要突出,这对于学生来说,有一定的难度。这次习作教学建议按下列步骤进行:一、明确要求可让学生读读题目,明确本次习作要求:试着运用课文中一些写人的方法,写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人,也可以是偶尔见到的陌生人),要写出他(她)某一方面的特点

5、。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物的特点更加突出。二、课前观察根据这一习作要求,可让学生确立写作对象,进行细致了解,可对人物进行观察,可对人物进行采访,以便熟悉、了解写作对象。三、写前交流可围绕下列问题组织交流:你对谁印象最深刻?具体讲讲他(她)给你留下印象最深刻的原因,你准备通过什么事表现他(她)的特点?四、指导习作可引导学生回忆:本单元的几篇课文,作者是抓住人物的哪些方面来写的?请以自己最感兴趣的一篇文章为例,谈谈作者是怎样根据人物的特点,选择恰当的方法,进行细致描写的?可以创设情境现场练写。首先,教师(学生)模拟表演一个以人物活动为中心的情境(或者播放课前录制的以人物活动为中

6、心的情境),其他学生边看边思考:人物有什么特点?要突出这一特点可运用哪些写人的方法。五、评评改改完成习作后,要组织学生互评互改。评改时,要充分发挥学生的主动性,同时教师应有的放矢地加以引导。评改后,要为学生创造展示自己习作的机会,使学生获得成功的愉悦。口语交际习作八教学目的1.激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。2.能认真倾听别人的发言,自然地与他人交流。3.激发学生表达真情实感的欲望,让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容,学习修改作文。课时安排3课时教学过程第一课时(口语交际)一、打开思路,引出话题同学们,在

7、这大千世界里,无论是国际还是国内,无论是农村还是城市,无论是学校还是社区,无论是家庭还是社会,每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生,不能两耳不闻天下事,一心只读圣贤书。有道是:“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言,来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。二、畅所欲言聊话题1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法,把理由讲清楚;通过讨论,争取对某一话题取得一致的认识。2.学生说说自己在搜集资料时,关注到什么方面的话题。3.选择学生比较关注的几个热点话题,作为重点讨论对象。4.小组内畅所欲言聊话题,有感

8、兴趣的话题可共同谈论,补充。出示讨论要求:(1)认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息。(2)大胆发表自己的看法,提出不同的见解。(3)学会提出问题,并学习回答别人提出的问题。(4)学会小组合作,互相补充完整话题。(5)每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言。三、总结同学们,今天我们的话题使我们的走出了教室,走向社会,迈向全国,放眼了世界,并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题,学会了从多角度,多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人,我们必须学会关注生活,关注社会,关注国内外大事,以此同时,我们还要学会能言善辩,发表自己的观点,这样我们才能适应时代的潮流,适应社会的发展。小精第二课时

9、(习作指导)一、创设情境 激qing导入同学们,在你们生活中有许多动人的故事,有许多自己喜欢的活动和游戏,有做过的各种各样有趣的事情,也看到了深深印在脑海里的美丽景色,同时还有许多悄悄话要告诉大家,今天我们畅所欲言,把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。二、打开思路 畅所欲言1.你最想说的是什么?引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事;生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事;在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事,在旅游观光时看到了什么好景致,或者在看书或看电视时感触深刻的事,想想这些事情中哪一件是你自己最想说的?2.谁来告诉大家,你最想说的是什么?引导学生畅所欲言,在草稿纸上写上

10、题目,用几句简练的话说出自己最想写的一件事。3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么,请写在自己的草稿纸上。引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。4.今天我们要写一篇自由命题,自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说,想写而又没写的事在文中写出来,尽情地抒发自己内心的感受,不受约束地把整个事情经过写出来,老师相信同学们一定能写得很精彩。三、回顾写作方法1.教师引导学生回忆课文的写作方法:一篇文章要写得好,还需要有好的方法。在本学期学过的课文中,有哪篇文章你最喜欢,作者是采用什么样的方法表达的?指导学生尽量从以下几方面思考:写人:特点鲜明、事例典型,内容具体,有真情实感;写事:选材新颖、条理

11、清晰,过程具体,融入感受;写景、状物:抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。2.学生互相交流学习到的表达方法。(从写人、写事、写景状物等方面交流方法。)3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。四、指导学生自由习作(一)自由写片断并点评。1.指导学生根据自己定的内容写一个片断,选择适当的表达方法进行描写。2.学生自由写片断,教师巡回观察,找出描写方法比较好的片断,准备讲评。3.投影学生习作片断,师生共同点评:什么地方写得精彩?用了什么写法?你对这一片断还有什么看法或建议?4.学生根据指导自选进行修改片断。(二)学生完成整篇习作。提示学生:自由作文无论写什么,都要做到内容具体,感情真实

12、,语句通顺。 第三课时(习作讲评)一、朗读表达真情实感的习作1.教师带领学生欣赏习作,说说文章好在哪里?哪些方面使你感动?2.找出精彩的之处,说说作者采用了哪些方法进行描写,抒发了内心的什么情感?3.再看看文章,说说你觉得有什么不够好的,提出修改建议。4.教师总结:这是一篇自由命题,自定内容的好作文。小作者能够写得这么好,主要在于写出了平时想说而又没处说,想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受,不受约束地把整个事情经过写出来了。二、指导学生修改习作1.对比别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写得比较好。2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。3.看看语句是否通顺,有无错别字。4.看看文章中还有没有不满意的地方,进行修改

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