不愿长大的小姑娘教学设计

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1、不愿长大的小姑娘第一课时【教学目标】 1、继续练习独立识字，准确认读本课生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文，有感情地角色朗读1-7自然段，体会小姑娘不愿长大的情感。 3、通过质疑、自学、朗读等多种形式，提高学生的学习能力，增强合作、探究的意识。 【教学重点】 1、学习本课生字新词，指导几个书写较难写的字。 2、感知课文内容，了解小姑娘的成长过程。【教学难点】 引导按问题来理清课文脉络，通过有感情朗读1-7自然段，体会小姑娘“不愿长大”的情感。【课前准备】教学课件、师生田字格 教学过程： 一、 导入新课 师：老师知道同学们的年龄有8岁和9岁的，还有10岁的。那你们觉得自己长大了吗？ 生：长大

2、了（有的说没长大） 师：愿意长大吗？ 生：愿意。 师：大家都愿意长大，但是有一位小姑娘跟你们不一样，她不愿意长大，这就是我们今天要学的课文不愿长大的小姑娘（板书） 师：请把课题齐读一遍。（生读） 师：看到这个课题，你能提出什么问题呢？ 生1：小姑娘为什么不愿长大？ 生2：小姑娘后来有长大吗？ 生3：小姑娘怎么长大的？ 师归纳板书： ？不愿长大 ？长大 长大？ 二、带着问题，初读课文，扫清障碍。 1、轻声读读课文，并在每个自然段前标上序号，如果遇到不认识的字词就把它们划出来，想办法解决它。2、生字新词，我会认。 师（出示生字新词课件）：同学们通过自学，你们能不能闯过生字关呢？这一排的同学开火车把

3、每个词响亮地读两遍，其他同学认真听，听出了哪里读得不够好，就举手。生读 师：同学们看看这些生字，思考一下它们的读音有什么相同的地方。（指名回答） 生：这些生字都是翘舌音。 师：弱也是翘舌音，大家再读一遍。 生读 师：老师还想提醒大家的是：粥和弱这两个字，它的部首是弓字旁，你们看这是一张弓，（课件）古时候，人们把米放在锅里煮，不断冒出的热气，形状就像“弓”，随着汉字的简化，就省掉了下面的锅，成了“粥”；而两张弯曲的弓，原本应该很刚劲有力，但大家可以发现这两张弓可能用得太久了，都开裂了，就成了弱，因此它经常用来形容人力气小，年龄小。所以这个“弱”除了可以组词为“虚弱”，还可以组词为 生：弱小 师：

4、火车接着往下开。 生读，发现平舌音与轻声，全班把词语齐读两遍。 师：同学们都能把词语读准了，那把这些生字词放入课文中，你们又能不能读好呢？（出示课文第10、11自然段）男生读一句，女生读一句。 生读。 3、难写的字，我会写。 师：写字表里的字，你认为哪个字写的时候要特别注意呢？（课件出示写字表） 生： “晒” 师：这个字，我们有什么好办法记住它吗？ 生：太阳没到西边，天气很热，“日”的旁边是“西” 师：是的，汉字是很有特色的，如果我们展开合理的想象去识字，那会是一件很有趣的事，还有哪些字的哪些笔画需要注意呢？ 生：“散”（底下是映月旁，要把原来的撇写成竖） 师：是的，所以咱们在写字的时候，一定

5、要把每个笔画都写对了。还有吗？ 生：没有。 师：老师这里还有一个字要提醒大家，“擦”，同学们可能容易写错，这个字哪里要注意呢？ 生：“察”字里是两点和横撇。 师：请大家认真看老师在田字格里写一遍，汉字在田字格里的位置要规范，字才会写得美观大方，这个字在田字格里的间架结构，部首占的位置比较窄，呈左窄右宽，（强调两点和横撇）。 师：接下来，请同学们拿出抽屉里的田字格，把你认为难写的字用心地写下来。 写字的时候，注意请把腰挺直，肩放松，腿放平。（检查表扬） 展示学生作品 三、再读课文，理清脉络。 师：把最基本的字词解决了，咱们就可以更顺畅把刚才提出来的问题带进小姑娘的故事里了。课文比较长，现在，请同

6、学们推荐两位同学合作读课文。其他同学思考一下：课文哪几个自然段写的是“小姑娘不愿长大”，哪几个自然段又在写“小姑娘怎么长大”，还有哪里能看出小姑娘后来有没有长大？ 生合作读。 师：老师觉得你们读得不错呀，可是我纳闷，为什么同学们不给你们来点掌声呢？（掌声响起） 师：适时地给别人肯定与鼓励，会给别人带来自信。 师：刚才是她们俩在展示，现在，轮到你们上场了，哪几个自然段在写小姑娘不愿长大呢？（27，2-8） 生1：1-7自然段 生2：1-8自然段 生3：7-8自然段 师：许多同学说到了第8自然段也在写小姑娘不愿长大，到底是不是呢？（课件显示8段）请同学们看大屏幕自己读一读这一段。 生读 师：谁来说

7、说看法？ 生：第8自然段不是在写小姑娘不愿长大。 师：那从这一段你还知道了什么。 生：我知道了小姑娘心疼妈妈。 师：真好，找出段落的中心句也是理解课文的金钥匙。你们还知道什么呢？ 生：我知道了小姑娘要自己的事情自己做。 师：所以，这一个自然段不能放在“不愿长大”里。她开始想长大了。 哪几个自然段在写小姑娘怎么长大呢？也就是她长大的过程 生1：812自然段 生2：811自然段 生3：813自然段 师：咱们先来看第12自然段，大家再读一读，知道了什么？（生读） 生：小姑娘还是想长大。 师：12自然段要归在“长大的过程”，13自然段呢？读一读（课件显示13自然段） 生：小姑娘长大了。 师：你从哪里知

8、道的。 生：小姑娘长成了一个漂亮的高个子姑娘。 师：这是她的身体长大了。还有吗？ 生：人们夸她善良、能干。 师：这是她心里成熟了，本领增强了。这时，同学们刚刚提出的第三个问题就解决了。（师擦掉黑板上的问号） 四、品读1-7自然段，解决“为什么不愿长大” 师：接下来，咱们重点来解决你们提出来的“小姑娘为什么不愿长大”这个问题。请同学们默读课文1-7自然段，看看能不能从中找到答案。（课件出示1-7自然段） 生：因为小姑娘想上动物园，她的爸爸妈妈不带她去。 师：从文中找出句子来读一读。（出示第一次对话） 生读，谁再来读 师：从你们的读中，老师听出了小姑娘对妈妈不带你去动物园，充满了疑问。 面对小姑娘

9、的疑问，妈妈是怎么解释的呢？ 生读。 师：“离不开身”会理解吗？ 生：工作忙。 师：是的，联系上下文是理解词语的好办法。爸爸妈妈工作忙，没办法带小姑娘上动物园，单单因为这样，小姑娘就不愿长大吗？还有其它的原因吗？再读一读，找一找。 生：等你长大就明白了，那时你就缠着妈妈了。 师课件出示第二次对话，生再读，想想知道了什么 生1：我知道了妈妈不愿告诉小姑娘原因。 师：是这样的吗？大家再读一读。 生2：长大就不缠着妈妈。 师：为什么长大就不缠？ 生：小姑娘长大会很忙，她也要工作。 师（点击第一幅图及配乐）：同学们，可能小姑娘一直生活在爱的包围中，她不懂得要体谅爸爸妈妈的辛苦，你们看，当爸爸妈妈正赶着

10、上班时，她还紧紧地缠着妈妈，当她知道爸爸妈妈因为工作忙，没办法带她上动物园，又知道长大就要工作，就会没有时间，她不高兴了，说“我不愿意长大”（点击课件） 师：在你们的生活中有过不高兴吗？ 生：有。 师：谁来读读这句话让大家感受到你现在不高兴？ 生有个性地读。 师：老师知道你们的不高兴时的读法可能都不一样。现在请你们带着自己的感受与理解读读这句话。 全班读。 师：读得真不错，都融入角色了，现在请两个同桌一起分分角色，不读旁白，朗读小姑娘与妈妈的对话。 生练读。 师：同学们读得很投入，哪对同学有信心读好？同学们帮他们评评读得怎么样。 同桌对读。 生评价。（读出了小姑娘的不理解、不明白，面对这位妈妈

11、的耐心解释，最后她还是不高兴。） 师：同学们，在朗读的时候，如果我们能用心去体会人物的心情，就能读出更精彩的对话来。最后让老师也加入你们，老师读旁白，女同学当小姑娘，男同学当妈妈，咱们用上自己的感受有感情地把1-7自然段读一读。 五：课堂小结 师：同学们读得真不错。这节课咱们认识了一位不懂事、不愿长大的小姑娘，但是呀，这位小姑娘后来长大了，而且觉得长大的感觉也不错，究竟是什么力量让她的想法有了翻天覆地的变化呢？她又是怎样慢慢地成长的呢？下一节课，你们的语文老师将会带着你们继续去探究小姑娘的成长历程。 作业自助餐： 1、积累本节课新学的词语。 2、和同桌一起有感情朗读课文1-7自然段。 3、再读读课文，思考“小姑娘是怎么长大的？”，下一节课交流。 板书设计： 不愿长大的小姑娘 ？不愿长大 ？长大 长大？