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1、六个矮儿子的教学设计教学目标:1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。2、 体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。3、 能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。教学重点:理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。教学难点:引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。学情分析:三年级的学生在经过两年多学期的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事,更能吸引学生。六个矮儿子是一篇语言幽默、寓意深刻、
2、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写,颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现,极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术,不断积聚积极健康的情感,促使其行为趋向真、善、美。教学准备:1、 教学课件2、 丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验教学设计:一、 设置问题、引出课题有一对老爷爷、老奶奶,他们有6个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了不能劳动了,6个矮儿子靠什么生活呢?（启发学生发挥想象自由说出自己的
3、想法）小朋友替6个矮儿子想了那么多办法,6个矮儿子到底靠什么生活呢?（引出课题,齐读课题）二、 听录音,初步感知学生听课文录音,激发学习的兴趣。提问:（一）6个矮儿子是靠什么生活的?（二）你们是怎么知道的?（引导学生根据矮儿子的劳动特点,说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物,感受故事所蕴含的幽默感。）过渡:小朋友真聪明,6个矮儿子没有直接说出他们的名称,你们却能听得出来,那么课文讲述了一个什么故事,6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的?让我们走进故事。三、 读通课文,了解内容（一）、学生带着问题自由朗读课文,要求读正确,读流利。（二）、检
4、查读书情况:指名学生分自然段读课文,学生评议。（三）、讨论交流。课文讲述了一个什么故事?四、争当“六个儿子”,深入感悟小朋友,你们喜欢这六个儿子吗?愿意演演他们的故事吗?让我们进入梦想剧场环节。（一）小组合作要求:选择你最感兴趣的儿子的故事表演,可以自由组合表演,可以个人表演。（二）交流汇报表演在表演中,老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受,适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的,感受他们劳动的辛苦与快乐1、 6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的?2、 大儿子是什么时候去捉“八只脚”的?3、 二儿子是怎样照料“六只脚”的?（理解词“搬”,并用动作表现）4、 三儿子饲养的“四只脚”
5、长得怎样?为什么会肥肥壮壮?(理解词汇“肥肥壮壮”)5、 五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪,他嫌脏了吗?6、 六儿子饲养“没有脚”是怎样做的?看着“没有脚”在水里游来游去,他心里是怎样想的?7、 组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。A、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子?8、 你喜欢6个矮儿子吗?为什么?8、 小结小朋友,六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的同一种方法,那就是聪明勤劳,人们只有靠聪明的大脑,勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳,去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧!五、拓展练习(1) 引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。(2) 读完这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。
