《喜爱音乐的白鲸》教学设计

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1、喜爱音乐的白鲸教学设计宠爱音乐的白鲸教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师,经常要依据教学须要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应当怎么写教学设计呢?以下是我为大家整理的宠爱音乐的白鲸教学设计,欢迎阅读与保藏。宠爱音乐的白鲸教学设计1教学目标: 1、理解课文内容,了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情。 2、抓住“纷纷”“立刻”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点: 了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情。 教学时

2、间:两课时 教学打算: 课件教学过程： 第一课时 一、预习课文 1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及蓝色多瑙河的有关资料。 2、用自己的方法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。 二、导入课文1、板书并齐读课题。 2、学生依据课题质疑。 三、初读课文，了解课文大意 、分小组带问题自学课文，相识生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生分节读课文,师生共议、正音。 四、学习生字新词、认读词语:h wn hn jnyg u y 、q 呼唤、顽皮、寒冷、坚硬、优雅、奇迹、冰区 j li zo zhngf、 白鲸、脊背、猎人、凿开、政府、救济2、共同探讨该如何记住生字 3、怎样才能把这

3、些生字写得好看? （练习书写) 4、重点理解词语：呼唤顽皮坚硬优雅脊背 5、选词造句五、巩固练习： 1、抄写词语 2、比一比，组词： 招()玩()坚()雅（）区() 召（）顽()竖（）准(）医(） 其次课时 一、听音乐,导入新课。 播放蓝色多瑙河师述:居住在海洋中的白鲸也喜爱这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个好玩的故事呢，这节课咱们就来学习宠爱音乐的白鲸。二、小组探讨学习1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?2、为什么说白鲸得救是个奇迹？ 3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。 、沟通反馈自学状况。 三、自由读课文，质疑。 读完课文，你有什么跟课文讲到的

4、内容有关的疑问?请大胆提出来。 四、学生间沟通相关资料,解决部分问题。 五、老师供应“学问大餐”，供学生“点单”。六、小组沟通自己学习的收获。 七、指导朗读(听音乐读课文） 八、发散：听声音编故事。 板书设计：教学后记: 整个课堂设计我以“丰富学生学问，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“学问大餐”供学生“享用”,的确达到了敬重学生主体地位,突破教材局限，使学生学到更多教材以外的学问的目的。老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”,但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。怎样解决课本学问和课外学问学习在时间上反映出的冲突？这是我今后要探

5、究的。宠爱音乐的白鲸教学设计2教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好,产生宠爱动物的思想感情。2.相识3个生字,写字8个。 3.理解“无望”“立刻”“纷纷”“抢救”“奇迹”“观赏“等重点词语在课文中表达的意思，积累“呼唤”“无望”“救济”“成群结队”等词语。 教学打算 1布置学生收集有关白鲸、北极的资料；预习课文。 2.老师打算有关鲸的课件，图片，文字资料;音乐蓝色的多瑙河。 教学重难点 抓重点词语理解内容,朗读感悟。 教学过程: 一、资料导入,揭示课题1、老师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?（出示白鲸的图片)课前我们查

6、阅了很多资料，说说你对它的了解吧！ 2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今日,我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。 3、板书课题,齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、老师提示读书要求；把字音读准，句子读通,遇到不相识的字,用自己喜爱的方式解决. 2、学生自由读课文整体感知，解决字音. 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢? 、检查生字词读音。(理解聚集的意思，呼唤用做动作理解词的意思,脊背是简单读错的，加以强调） 三、精读课文1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪慧、顽皮的白鲸.你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么兴奋吗？ 2、那么，北极是个怎样

7、的地方呢？（学生介绍) 3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面,介绍：北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着，气温改变也特别快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海愉快玩着，可是，危急却在静静地向他们靠近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢？ 4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危急？5、依据学生回答，课件出示相关段落,抓住“突然、转瞬、无望”等词语,体会句子意思。它们无望的叫起来,它们会想些什么，做些什么呢？把白鲸的心理活动在课堂上写一写（每个学生打算课堂小练笔，干脆在课堂上完成)6、时间在一分一分的过去,天气

8、也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,假如这种状况接着下去的话,白鲸会怎样？ 7、角色体验，感情朗读。假如你们就是这群被困的白鲸,假如没有救援的话,你们就会有生命危急了。请把这种感受读出来! 、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组沟通。 9、说一说白鲸得救的过程。 10、复述白鲸得救的经过。1、在整个营救白鲸的过程中,出现了很多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动?说说你的想法。（大家不顾寒冷纷纷赶来了,人们对白鲸是多么的宠爱，多么的关切呀!你能来读一读这段话吗? 还有哪些地方令我们感动呢?12、音乐声音响起，奇迹出现了,学生齐读课文 四、升华情感 此时此刻，假如你们就是这

9、些营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么? 正因为人们宠爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加漂亮，人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样相互依存的。你还知道那些好玩的动物,植物的现象呢？（生自由答后，师补充介绍）孩子们,自然界是奇异的,我们肯定要多读书，多增长学问！宠爱音乐的白鲸教学设计 一、教学目标1、娴熟驾驭运用12个一类生字。2、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文,体会课文所要表达的思想感情。关注动物命运，明白动物与人类密不行分的关系，关切、爱惜动物。 二、教学重点: 1、 尝试驾驭边默读边思索的方法。2、 理解重点词语对表现课文

10、中心愿思的作用。 三、课时支配:二课时 四、教学打算： 课前：了解有关鲸的相关学问。 教学过程: 第一课时 1、导入,揭示课题。 同学们，你们知道白鲸吗？鲸是生活在水中的一种哺乳动物,有须鲸、蓝鲸等许多种类。白鲸是其中的一种，它是世界珍奇动物。关注“白鲸” 看到了这个题目，你们知道了什么？（白鲸喜爱音乐)你还想知道什么？ 读题,引发思索：为什么要抢救白鲸？怎样抢救？结果怎样？或白鲸怎样遇难?又是怎样得救的？、初读文 老师范读,听读课文现在你能结合课文内容解答起先的疑问了吗？指名读课文。思索：课文主要讲了一件什么事？ 、学习生字; 拼读生字,记住字形,想想字义。 4、 巩固生字,做课后习题一。5

11、、 再读课文,加深课文理解,做根据事情发生的起因、经过和结果,将课文分成三部分。 、 作业 在虚宫格中书写生字。 其次课时 一、 概括课文内容，接着学习二、 读文分析 1、 指名读，思索各段都写了什么？、 了解事情的起因(白鲸是怎么遇难的）、经过(人类如何援救、)结果,复述课文。、 默读课文，写一写，画一画,你读懂了什么?又有哪些词句没读懂？ 4、小组内沟通读书体会，探讨不懂的问题,探讨后不懂的问题提出来共同解决。 5、 师出一个问题：依据对课文的理解,你读出白鲸是一种什么样的动物？你从哪看出来的？(这一环节,要引导学生抓词、抓句去理解课文。白鲸：聪慧、顽皮、宠爱音乐) 理解什么是“寒流”，“

12、无望” 它们着了慌无望地叫起来。指导读。 突然、出乎意料之外的语气:突然、转瞬。 白鲸境况危急的语气：着了慌、撞击、无望。 凿冰开路 指导读 抢救中遇到什么难题? (1)凿开的冰又冻上了 （2)开出通道时,白鲸又不敢游进通道 当船上响起了好听的音乐时,白鲸跟着船游动起来。 什么是奇迹？奇迹又使我们对白鲸产生了怎样的感情？奇迹:想象不到的不平凡的事情。 抢救的难度，抢救方法的新颖。表达了我们惊喜的感情。 6、华:人类与动物有着怎么的关系?结合课文内容谈。 三、 作业: 1、 你想对这群喜爱音乐的白鲸说点什么？写在日记本上。 2、 白鲸得救后,又会发生什么事呢?编个故事写下来。宠爱音乐的白鲸教学设

13、计一、教材分析课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺当脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸胆怯高大的破冰船而挤在一起纹丝不动,后来人们利用白鲸喜爱音乐的特点,播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教化人们要爱惜动物,要和动物和谐相处。本文是三年级上册的一篇选学课文，是本册课文第八单元的一篇延长课文。 二、教学目标1相识“鲸”等6个生字。积累词语:依靠、呼唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、救济、破冰船、优雅、古典、奇迹; 2正确流利有感情的朗读课文;.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 4.能联系上下文理解词语的意思;通过对关键词句的理解来解读课文

14、段落; 5.能用自己的语言复述课文三、教学重难点 教学重点:能运用课文的词语、句子复述课文。教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。 四、设计理念： 三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意,并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延长课文,学生结束了低段的学习，词语教学仍旧是重中之重,因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。 五、教学过程（一)激趣导入 同学们,在大海里生活着各种各样的鲸类。（出示图片)这是蓝鲸这是白鲸。今日,我们要学习一篇和白鲸有关的课文。宠爱音乐的白鲸（齐读课题）。(二）初读整体感知 .自由朗读课文,要求把生字新词读准，把句子读通顺。 2反馈：(1)词语出示:呼唤 顽皮 楚克奇海 鳕鱼着了慌 脊背 凿开优雅古典音乐 奇迹 依靠一股寒流 （2）读了课文,你知道了什么?（整体感知） (依据学生的回答,随即板书:遇险 得救）3.小结:同学们,通过我们简洁的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。(手点“遇险”和“得救”） （三）再读感悟 1.在一个晴朗的日子里，一群白鲸来到了楚克