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1、梅兰芳学艺教学设计苏教版第三册云南省保山市隆阳区板桥镇板桥中心小学 王雪丽教材分析这篇课文讲的是梅兰芳小时候去拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用
2、“终于”说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教学重点通过学习梅兰芳学艺的故事，使学生懂得勤能补拙的道理，并且在学习中能不怕吃苦，勤奋学习。课前准备课件教学过程第二课时一、 谈话导入（1）揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？教师给学生演唱一段说唱脸谱，提问：你们听到了什么？（教师简介京剧）（2）根据学生回答，引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳（课件出示照片）。板书：梅兰芳（简介梅兰芳）。（3）梅兰芳怎么会成为一位这么有名的
3、京剧大师呢？今天我们就一起来学习梅兰芳学艺，揭示课题：板书：学艺。（4）理解题意：这儿学艺就是学什么呀？（引导学生展开思维说）二、整体感知1、自由读全文，要求：注意读准字音，把课文读流利。2、出示生字词，开火车认读，师正音。三、细度领悟（一）学习第一段1、读通、读准第一段（1）指名读第一段。（提示儿化音的读法：没有神儿）（2）齐读。2、理解第一段1、先请小朋友看一段京剧，你仔细观察他的眼睛。（放京剧录像）你发现了什么？（眼睛很灵活；眼睛像会发光）这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？2、（课件出示梅兰芳小时候的照片）观察他的眼睛，用书中的一句话来
4、形容。（眼睛没有神儿）3、如果你是师傅，你会怎样对他说呢？能来演一演吗？师生共演，教师对学生说的表情、语气加以指导。（二）学习第二段1、感悟第一句（1）角色转换，进入情境：如果你听了师傅这番话，会怎么想呢？梅兰芳想得和我们一样吗？自由读句子。你能用朗读，让大家感受到他的决心吗？2、感悟第二句（1）读准句子自由读句子。指名读。（2）读懂句子理解“紧盯”和“注视”：先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的？再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子（鸽子由老师的手来演示）。并说一说眼睛是怎样盯的？从而理解“紧盯”。教师再拿出小鱼模型，让学生紧盯游动的鱼儿，随后要求学生用一个词说出刚才的动作。（注视）（3）体
5、验情境，读好句子体验：你们能这样来紧盯吗？全班一起紧盯鸽子和小鱼，并说说眼睛的感受。感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚才盯了一小会儿就很累、很酸，而梅兰芳却常常这么做，一分钟、两分钟，一小时、两小时，一天、两天，一个月、两个月，一年、两年，盯着、盯着，此时，你想对梅兰芳说些什么呢？指导读：此时，再让你来读这句话，相信感受是不一样的，想来读读吗？（同桌互读；指名读）3、感悟第3句（1）读准句子：自由读；指名读（2）从哪个词我们能看出梅兰芳的眼睛是经过很长时间才变得灵活的？（渐渐）能换个词吗？（逐渐、慢慢）4、感悟第4句 引读。创设情境，读懂句子：小朋友，眼睛会说话吗？我们不妨来做个试验：这位小朋友回答了
6、问题（教师演示），你说我在对他说什么？（学生说）你做了错事回到家，爸爸这样（教师演示），在对你说什么？（学生说） 小结：原来眼睛真的会说话呀！这时，他的眼睛不再是没有神儿，而是变得有神儿了。（板书：有神儿）梅兰芳的眼睛怎么会从没有神儿到有神儿呢？(让学生自由说)（板书：勤学苦练）（三）学习第三段1、读准第三段：指名读；同桌比赛读2、理解“世界闻名”：你能换个词放入句子中读一读吗？3、指导用“终于”说话：梅兰芳经过努力终于成了世界闻名的京剧大师，那你还知道哪些到最后终于成功的事吗？4、读好第三段：你想来夸夸他吗？比比谁夸得最好。梅兰芳先生，我想对您说：（ ）5、小结：梅兰芳靠自己的勤学苦练，终于练出了一双有神儿的眼睛。（四）课外延伸认识一组相关的成语：勤能补拙 笨鸟先飞人一己百 奋起直追友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
