《《兰兰过桥》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《兰兰过桥》教学反思（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、兰兰过桥教学反思兰兰过桥教学反思身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是我整理的兰兰过桥教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。兰兰过桥教学反思1：对于一年级的学生来说，培养良好的读书习惯是十分重要的。而读书方法尤为重要，这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。2、检查识字和读书自学情况。兰兰过桥教学反思2兰兰过桥这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读
2、，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读
3、还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。兰兰过桥教学反思3注重引导学生自主地探究知识：让学生自主读,鼓励学
4、生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。再读课文，求异创新1、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？兰兰过桥教学反思4一、创设请境，导入新课、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。(多媒体课件
5、演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥。)、揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。二、初读课文，整体感知、按要求读课文。 借助拼音，自读课文遍。 用“”圈出本课中需掌握的字，用“”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。 思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。反思：对于一年级的学生来说，培养良好的读书习惯是十分重要的。而读书方法尤为重要，这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。、检查识字和读书自学情况
6、。三、再读课文，理解内容、学习课文自然段。 齐读课文自然段。 看图体会，分组讨论。这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么? 小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！(多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。)反思：生动的画面增强了孩子们进一步探索的欲望。、学习课文自然段。 自由读课自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？(明确：桥的材料，使用方法、特点。) 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。 讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看
7、它是怎么变化的吧！(多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收)、学习课文第自然段。 齐读。 理解词语：“变魔术”“专家”。反思：注重引导学生自主地探究知识：让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。四、再读课文，求异创新、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？反思：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的讨论，让子们明白成
8、功的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激发学生的学习兴致。五、课外练习，拓展思维设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。孩子想像的空间总是拥有独到的新意，他们想象的翅膀总为我们成人所不及。通过这一开放性问题的设计，启发学生的想象，培养学生的创新精神。兰兰过桥教学反思5初读课文，整体感知1、按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需掌握的字，用“”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。 思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。兰兰过桥教学反思6苏霍姆林斯说过：兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。兰兰过桥一文比较生动浅显，意思通
9、俗好懂。但是由于文章篇幅较长，可能会在无意中分散孩子的阅读注意力。因此，我采用探究性阅读的方式，长文短教，精读精思。学习过程中，抓核心任务带动次要任务，将课文学习的支点落在“探究桥的奇妙处”上，在自主、合作、探究的过程中品读、感悟语言文字，激发科学创新的兴趣。兰兰过桥教学反思7学习目标1.认识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。2 .正确、流利地朗读课文。3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。第 一 课 时导入新课1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。学习目标1.认识梁、程等12个生
10、字。2.正确、流利地朗读课文。自学指导1.学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。2.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。3.圈画生字，识记生字。教师检测1.指名分段朗读课文。2.指名读、齐读、开火车读生字。第 二 课 时朗读课文，熟悉课文内容朗读感悟1.学习课文第14自然段。a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（潜）、结实、透明）c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2.学习课文第69自然段。a.朗读第69自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的
11、？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）3.学习第10自然段。a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）朗读全文第 三 课 时复习课文1.朗读全文。2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？巩固识记，书写生字1.学生识记生字，自读生字表中的字。2.互读、互查。3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。书写生字1.教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示：坐：a.两个人要写小，注意捺变为点；b
12、.竖要写长，写在田字格的竖中线上；c.下横要写长，以托住整个字。座：强调把坐字写得小一点，偏右一点。2.学生书空。3.学生练习，互相评价。激发创新思维以说说你心目中的桥为题，鼓励学生的奇思妙想。教学反思：通过教学可以感觉到，这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。兰兰过桥教学反思8兰兰过桥这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美
13、观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受
14、，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：（1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。（2）学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师
