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1、精品文档你我共享动物的行为教学设计思路一、教材分析自然界中的动物， 它们每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为， 而动物完成某种行为需要一定的结构基础。 所以本节内容安排在运动的结构的后面。 生活在不同环境中的动物， 其运动和行为的表现形式各不相同， 但它们都是与其生活的环境相适应的， 对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。本节知识点清晰， 一是动物的行为及其类型， 另一就是生物行为的特点和意义，呈现的方式也直观，通过大量图片，探究活动“探究鸡的绕道取食 ”，再
2、通过分析讨论，归纳总结，来进行本节课的学习。非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单， 但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族， 表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。二、教学目标1、知识目标(1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。(3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。知识改变命运精品文档你我共享2、情感态度与价值观：（ 1）建立 “生物与环境是一个不可分割的整体 的生
3、物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处， 才能使整个地球表现出盎然生机。（ 2）初步认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。3、能力目标（ 1）观察描述 “动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义 ”（ 2）“探究鸡的绕道取食 ”的探究活动三、教学方法1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的行为特点和意义。2、本节 “探
4、究鸡的绕道取食 ”的探究活动并不难，这个活动我安排在课后进行，课上主要是引导学生“观察图片发现问题并提出问题-作出假设 -设计实验 -进行实验 -分析结果 -得出结论 表达交流 ”的一般探究过程和结果的处理方法。并视频播放 “探究鸡的绕道取食 ”的示范实验，引导学生少走弯路。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与知识改变命运精品文档你我共享中。四、学习方法通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力。 通过课后的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣
5、。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动学生观看、讨论方案一：可直接利用教材中的资料分析。第一课时 方案二：学生饲养或了解的小动物引导学生举例说明动物了解动物 有哪些行为。的行为多种多样。的行为方案三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。方案四：学生课前收集的动物行为资料。组织学生讨论动物的哪区别先天 学生分组讨论，对有些行为，如鸟些行为是与生俱来的，性行为和 类的迁徙，到底是先天性行为还是哪些是后天通过学习才学习行为 学习行为？可能还会辩论。形成的，并及时鼓励。知识改变命运精品文档你我共享学生分组讨论、发言。能说出书中组
6、织学生讨论为什么很资料 1 和资料 3 中的行为不是学来多动物生下来就会吃的，而是动物生来就有的，且由动奶、睡觉？先天性行为物体内的遗传物质所决定的行为，产生的原因是什么？先是先天性行为。先天性行为有利于天性行为对动物有什么动物生存繁衍。先天性行为有局限意义？书中的资料 3 给性，不能够随环境改变。你怎样的启示？学生观察、对比书中资料 1 与 2、3和 4、资料 1 和 5 后讨论交流。能组织学生讨论不同动物学习行为相同吗？这说说出学习行为是在遗传因素的基础明什么？学习能力有遗上通过环境因素的作用，由生活经传因素作用吗？学习行验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成为对动物
7、有何意义？人类的学习行为对人类有的。越高等的动物学习能力越强，怎样的意义？这对你有学习形成的时间就越短。学习行为何启示？（在交流中注对动物的生存的繁衍意义重大。人意引导学生端正学习态类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤度，并给予恰当的评价）。学习，否则晚矣。了解研究 方案一：学生阅读书中有关探究活动物行为 动的资料，并分析有关问题，了解的方法 探究活动中需注意的问题，如对照组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意知识改变命运精品文档你我共享实验的设定等。的问题，使学生以严谨方案二：学生讨论怎样探究动物的科学的态度来面对科学行为后，播放一段科学家工作的录问题。相，使学生明确探究动物行为的方法。学生在此基础上，确定本组或个人及时巡视、聆听、指导，感兴趣的问题，做出假设并设计探提出恰当的意见和建确定探究 究计划，组内要积极交流，完善计议。鼓励学生提出和实计划划。施个性化的方案，肯定（学生课后进行探究活动，尝他们符合科学性的自主试编写探究报告。）性探究；鼓励他们创新。组织学生汇报并总结，第二课时 学生代表汇报本组的探究报告，同及时鼓励，增强学生成交流探究 组同学可以补充，其他组同学可提就感。对学生的其它问报告出问题，最后进行评比。题可作为今后研究性学习的课题。知识改变命运
