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1、幼儿园说课稿:耳朵上的绿星 幼儿园说课稿耳朵上的绿星为了方便大家准备老师招聘面试考试，实现自己的老师梦，文全部网校xx给大家整理了说课试讲稿，期望对你有所帮助!一、说教材。说设计意图：耳朵上的绿星这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，轻易引发幼儿的学习爱好，又能够扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子因为受生活环境限制，缺乏和周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，因此这一内容既符合幼儿年纪特点，又符合孩子的现实需要。说活动目标：幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”和要“激励幼儿大胆、清楚
2、地表示自己的想法和感受，发展幼儿语言表示能力和思维能力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年纪特点和语言发展水平，所以，我从能力和情感两方面提出了此次活动的目标：1、从能力上，了解小说的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表示自己的想法和感受，愿意参加演出，大胆学说角色对话。2、从情感上，使幼儿知道，做事要多为她人着想，要相互关心，相互帮助。说活动重、难点：此次活动的教学关键是了解小说情节、内容，使幼儿知道做事要替他人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表示自己的想法和感受，愿意参加演出，大胆学说角色对话。二、说活动准备。为了更加好地服务于此次的活动目标，完成活动内容，我
3、作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，小说课件一套，演出用头饰若干个。三、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有效地掌握学习对象。”依据幼儿的学习情况，此次活动我利用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。为何要采取以上方法呢采取直观法是因为这个年纪段的幼儿思维含有显著的详细形象性特点，属于经典的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中落实直观性标准很主要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采取提问法是因为提问能引导幼儿有目标地、仔细地观察，启发幼儿主动
4、思维。我利用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是处理活动关键的有效方法。采取角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色演出中能充足地表现自我，大胆说话。四、说学法。遵照幼儿学习的规律和幼儿的年纪特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，一直以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵照由浅入深的教学标准，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将利用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿经过视、听觉感官主动参加活动，幼儿经过观看情境演出直接取得印象。讨论谈话法是幼儿
5、在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的了解和见解，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程。结合幼儿园教育工作标准和此次活动的目标，我设计了以下四个步骤：1、出示关键角色，引发幼儿爱好，引出课题。2、结合图片，分段欣赏小说，了解小说内容。3、看课件，完整欣赏小说，感受小松鼠的善良美好，使幼儿知道做事要替她人着想。4、幼儿进行角色演出。一、出示小松鼠，引发幼儿爱好，引出课题。爱好是幼儿主动参加活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了她们的眼球，而且经过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台演出唱歌，请儿童帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢二、结合图片，分段欣赏小说，了解小说内容。此
6、步骤我利用了直观法和提问等方法，把小说进行分段讲述。1、到“小松鼠不摘草，也不采花，她真好。”经过提问：a、小松鼠为何要把自己打扮得很美b、小松鼠到了哪里，看到了什么，她怎么想c它为何不用花草打扮自己d、这件事别谁看到了，它们怎么说让幼儿了解小说情节。2、到“小松鼠历来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么是从哪儿来的3、到结束，提问：小松鼠上台演出了，为何台下的观众全部惊呆了三、看课件，完整欣赏小说，感受小松鼠的善良美好，使幼儿知道做事要替她人着想。此步骤其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我经过看课件的形式完整欣赏小说，有利于幼儿更形象的欣赏小说，了解小说内涵。同时我还利用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么萤火虫为何要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请儿童谈谈自己在生活中怎样对待人和事物，进行思想提升。四、幼儿进行角色演出。提供给幼儿头饰和部署简单的场景，请幼儿自己选择饰演的角色进行小说演出，老师可依据详细情况把小说的叙述部分该成简单的旁白，关键让幼儿练习角色的对话及演出对应的动作。这一步骤能充足满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表示自己的了解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达成实现活动目标的目标。
