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1、教学计划具体工作部分（一）队伍建设以提高教师执教能力为核心，从以下几方面入手。1.把优秀教师和青年教师的培养作为重点，对优秀教师的培养，主要是学科领军人物的培养，开学办班进行优秀教师搭建经验交流，安排优秀教师到朝阳实验小学去学习，为他们争取在县级层面做课机会，本学期推选一名教师进行提升和展示；对青年教师培养，有常规的青年教师期末汇报课，两笔字、普通话的检查，管理干部一对一带徒弟培养，并进行捆绑评价，看成绩、看提升。2.重视基本功培训与展示工作。这项工作紧扣“课标解读与教材解析”、“教学设计及微格”的内容，安排校级系列教研活动。开学第二周安排新参评市、县骨干微格展示，其他教师观摩（每人15分钟，
2、评改15分钟）校教师基本功：朗读基本功和提问基本功 朗读一段文章：不误读、不回读不断读、合适重音再现感情 提问几个问题：自然、重音、再现感情3. 专家引领，请康靖涵老师、吴正宪团队、刘德武、郑兰琴、张增田等来进行指导、引领。4. 个人发展规划的面谈两周内完成。5. 以大型活动中发现的好课例为载体，进行电子白版高端使用的技术点培训。6. 做好校级骨干的评选工作。7. 坚持对积累方面的要求。（二）教研活动思路就是在学科整体建设与研究过程中，提高教师的专业技能和专业素养，提高课堂教学质量。1.专题教研活动以学科整体安排与学段专题安排交错进行的方式组织。语文学科：扎实进行习作教学的专题研究，一方面充分
3、利用教材，挖掘阅读教学的读写结合的因素；另一方面在康静涵老师的引领下，积极进行习作教学的改革与实验，共安排四次活动，有内容、有重点递进进行。数学学科：依托骨干华东师大培训成果以跨学段的教师整体梳理提升教师整体、科学把握教材的能力。英语学科：研究不同课型中考点的有效落实策略，以及习题小卷使用融入课堂实践研究，在提高成绩方面形成规律性的认识与成果。科学、劳技重视学生动手操作能力的培养；品社、品生课堂与生活的有效结合，提高学生实践能力。进行学科各领域的梳理，科学把握教材，提高转变教与学方式的能力。2.科研带动各学段专题研究：高语预习式阅读教学模式的研究和实践（预习、自学、出色表达）数学习题小卷使用提
4、高成绩的研究与实践低数教师精准问题，促学生语言表达和思维能力提高的研究与实践低语阅读教学模式研究、写话教学如何运行的研究与实践（倾听、说表达、读书、字写这些习惯的培养）中语口语交际与习作教学有效衔接策略和方法（对话这块）综合实践教材的建设与呈现各学段的专题不一一念，提示人文组各学科，要进行常规县测试水平素质提升的研究（需要什么素质？怎么培养？） 针对各组的专题研究提几点要求：1教师节前明确并上报各组的研究题目给科研室；2科研室指导部分组通过做微课题开题，对问题深入认识；3进行专题课堂改进磨课，在教研记录上观察研究进展情况（成绩）；4在校本教科研杂志上发表相关主题文章；5相应研究领域的教学成绩有
5、显著变化；6积极参与郑兰琴博士所带市级课题研究（陈寞等）；7各组继续协调好县校教研时间（县周二语文，周三数学，周四科任，周五学校或课改片）。3. 常规的教研以备课促上课。第一、完成年级资源整理：开学办班组织一次各大组的展示，开学一周内整理好，使用。关于备课要求在多方征求意见的基础上有变化，再加上本学期有对我校的视导，电子备课一律打印再修改使用，环节要完整。（关于视导学校会关注每位教师的得分情况，备课是其中一项。） 第二、确保集体备课：保证定时间、地点、主说人、任务、目标，借助已有资源和“北京市名师同步课程资源”资源，以深入研究教材为主，各组安排不少于三节的北京同步课堂和延庆课例的听课任务，记听
6、课本上；考试科目组和人文组，为推出县优秀教研组做准备，积极申报优秀学科基地学校，一学期每组一次教研展示，这是教研组评价中的一项（两项整合）。集体备课一次检查做一学期的成绩。第三、突出课前准备：准备情境、梳理好关键问题、练习题、片子、图片备的就是为了自己用的，不为了检查（听常态课，学期分类） 第四、利用听课与测试检验：电子备课评价直接和常态课堂联系，和监测结果、期末测试联系起来。第五、资源的后期入库：期末各组上交一份集体备课的修改好的资源参加学校教学设计评比。每学期末各组上报特优的个别备课，由教导处审议，通过入资源库的进行奖励（达到县研究课水平左右的）。（三）课堂教学以“智慧课堂”的构建为契机，
7、围绕“提质减负、争取成绩”的中心，坚持“以学为基础，以教为导向，以发展为目的”课堂教学理念，以“切实提高常态课堂水平”为抓手，做好以下几方面的工作。1常态课堂继续坚持“目标、对话、训练”这三点。（解读略）2突出习惯培养：特别突出理解性朗读（读书）、完整表达一段话（能说）、低中年级勾画和高年级课堂及时动笔和记笔记等习惯。各组教师每人至少上一次课（组内的、段内的、展示的都可），是一项要求，因此跟老师说，有任务别推，有机会就上。习惯条完善改进之后，每人一份语言词条贴在本上或书上。3. 以激活思维、训练思维为重点，进行智慧课堂形态的有效探索，规范开展“课堂教学分类达标展示活动”。（四）关于监测十二月初
8、县级质量监测。本学期的监测工作追求不增加负担、高效课堂下的好成绩。入手点如下：1每组每人切实负起责任，用干劲说话，不找借口不谈理由。一个年级一个学科，要代表学校教学所有人集体的教学质量，不是压力小了，实际上压力更大了。不允许任何一个人因为自己的不用心，毁坏学校整体声誉。纸笔测试以学科测试的方式进行。2. 管理干部做好本组质量提升的全面安排，落实好分析改进、试卷等资源搜集、沟通教研员、帮助个别师生等任务。重点就是常态课上见工夫，切实上好每一节课，提高质量，主抓人负责。3抓住影响成绩的关键点。学差生要有人管，要在8小时之内见行动，8小时之内没有达到目标，要利用好八小时之外的时间，但要保证安全，不要
9、等到测试前几天。4. 以学科测试的形式组织三次教学测试，努力进行查漏补缺（管理干部按号抽卷判卷），做实质量，做实分析。5. 上学期小学科没有测试，本学期有专项测试，科学、劳技、信息的动手操作能力和实验能力；语文和英语的朗读和口语交际的考查。以往小学科测试非常规范，作品或录象、或只写名有号，或做作品还写个设计等等，真正在测查学生素质。我们以规范的课堂为基础，确保小学科监测质量。（比如上学年劳技学科，成绩全县第二，教研员进行点名表扬，说咱们老师经验丰富、课堂认真，教学的内容学生掌握好。）将小学科测试成绩纳入绩效评价。6.注意减负工作，不集体加课、加作业、不给家长加负担等，控制作业量和精选教辅材料（控制作业时间，注意语数英三科协调，人文等其他学科不留书面作业，低年级可布置读书、说口算等口头活动和实践性活动。 (四)强化评价：常规工作量化+学年考核制度，与绩效挂钩。以方案为准。对干部的评价：通过查看一本两册进行督查（三次）、教学质量（监测和期末）、指导研究课数量、课堂提升幅度和教研组织和展示、规划访谈、发表的文章等进行督察量化。（五）开放办学在促进区域均衡发展方面，安排三件事：一根据捆绑两校的具体需求，安排带徒弟、送课、交流、共同组织活动的内容；二借助教研员的力量安排好两个以上学科的每月专题研究活动，做精解决重点问题的小课题研究，推进校际合作；三探索学区化管理的工作模式。
