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1、人教版二年级数学（下）课程纲要说课稿二数组各位老师： 大家好！今天我与大家交流的内容是（点）义务教育教科书二年级数学下册课程纲要。课程类型：基础型课程课程材料：人教版义务教育教科书二年级数学下册授课时间：60课时我主要从以下四个方面进行阐述。（点）其中，课程内容是落实课程目标的载体，本册课程内容是这样安排的：（点）表内除法，有余数的除法，混合运算，万以内数的认识，克和千克，图形的运动，数据的收集整理，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。具体分为以下四个领域：（点）数与代数领域：在数的运算方面，包括表内除法，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识;在常见的量方面，认识克和千克；探索规
2、律方面，主要学习简单的逻辑推理方法。图形与几何领域：在图形与几何方面，安排了图形的运动，初步认识轴对称图形，感知平移、旋转现象。统计与概率领域：在统计知识方面，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，认识统计表并能根据统计表中的数据回答简单的问题。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个数学实践活动：小小设计师。表内除法是学习多位数除法的基础，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速；万以内数的认识是学习读、写多位数的基础。因此，（点）表内除法，万以内数的认识是本册教材的学习重点。课程目标是构成课程内涵的第一要素，我们依据课程标准、教师教学用书及学情分析制
3、定了以下（加手势）四个方面的学习目标。（点）数与代数领域目标：在数与代数领域制定了5条学习目标 1、在学生已明白“平均分”含义和会平均分的基础上，通过观察，亲自动手操作等实践活动中，能说出除法的含义；结合具体除法算式，能说出各部分名称；结合具体情境，能说出乘法与除法的关系；通过多种形式的练习，能熟练用乘法口诀求商。 2、通过实践操作数数，拨计数器等活动，能说出计数单位“百”和“千”，知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。通过各种练习会说出万以内的数位顺序，会读、写万以内的数。能说出万以内数的组成。会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 3、会口算百以内的两位数加、减两位数。会
4、口算整百、整千数加、减法。会计算几百几十加、减几百几十，能结合实际进行估算。会从生活中发现和提出数学问题，能用所学知识（两步计算）加以解决。能说出小括号的作用，会使用小括号。 4、通过调查，亲自掂一掂一掂等活动，能正确选择合适的质量单位，能说出1千克=1000克。 5、通过观察，讨论交流等多种活动，能进行推理，用自己的语言有条理地进行数字表达。（点）图形与几何领域目标是： 通过直观演示、亲自参与活动，认识轴对称现象，能辨认出平移、旋转现象。（点）在统计与概率领域目标： 1、通过亲身参与统计活动，学生合作进行收集、整理、描述和分析数据；会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计图表中的数据提出并回
5、答简单的问题，并能进行简单的分析。（点）综合与实践领域目标：通过“小小设计师”等实践活动，经历自主探索、合作交流的过程，体验数学与生活的了解。（点）课程实施是落实课程目标的有力保证。下面我具体谈一谈每个领域的实施办法。 在数与代数领域中主要突出学生的主体地位 1.学生可以从自己身上、教室里去发现身边的事物能用“数”来表示。对学生的发现教师要及时鼓励学生。老师可以带学生到校园操场上去观察，还可以鼓励学生回家去观察去发现，第二天和大家交流。 2.数数、认数、读数、学数等基本活动，这些活动从形式内容不拘一格，富有情趣，让学生不仅获得知识、习得技能，还要激发学生对数学良好的情感体验。 3.教师要注意培
6、养学生良好的学习习惯，要及时激励与评价。（点）在图形与几何领域中，我们是这样实施教学的： 在图形与几何中，我将引导学生通过观察、动手操作、合作交流等多种活动达到知识的延伸与拓展。教师要为学生创设充分参加数学活动的机会，要多采取小组合作、同桌讨论、全班交流的学习方式，教师要关注学生的学习过程和情感体验，要让学生品尝到成功的喜悦，感受到学习数学的乐趣。（点）在统计中，我会这样引导学生学习创设具体的情境，鼓励学生积极参与到统计活动过程之中。 1.教学中教师首先要激发学生学习统计的兴趣，选择学生感兴趣的统计内容，让学生乐于参与统计活动，并从活动中感受只有学好数学，将来才能适应社会，更好地为建设祖国服务
7、，从而不断激发学习兴趣，逐渐树立学好数学的信心。 2.如何能收集到真实、有效的数据，怎样收集数据能不重复不遗漏，可以让学生去讨论、分析，灵活运用各种方法来获取数据，加深对每种方法适用性的认识，发展学生解决实际问题的能力。（点）在本册教材的最后，安排了推理，我将注重引导学生通过尝试、推理等活动解决简单的逻辑问题。评价对学生的学习至关重要。不仅可以全面的了解学生学习的过程和结果，还可以激励学生的学习和改进教师的教学。 课程实施是否高效，课程目标是否达成，都需要课程评价这把标尺。本学期我们将遵循以下三个原则“评价内容多元、评价主体多元、评价方式多元”将学习习惯的养成、基础知识和基本技能的掌握与提升，
8、融入到学期终端综合评定中，从而全面激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。 对于数学学习习惯，我主要从两个方面进行评价：课堂评价 作业评价一、课堂评价（点）我们将用星级评价、语言评价和动作评价这三种方式进行评价1、星级评价设置评比栏，对于课堂上能认真听老师讲课和同学发言的，随即奖励“听讲星”一颗。2、语言评价课堂上对有一定积极性的学生我采用“语言激励式评价”，如，你是爱学习的孩子，听得真认真！3、动作评价对任何学生我都会根据实际采用“动作评价”：如鼓掌、点头、拍拍肩膀、竖起大母指、微笑等。二、作业评价：（点）本学期主要通过实施双项评价、温馨语言评价这2种方式进行评价1、实施双项评价：根据我们课
9、堂作业本的实际情况；完成作业后，学生先自评，再由老师批改、评价，一周一汇总。2、温馨语言评价：结合学生作业实际，适时写下提示语，如：你写的真干净、你的字体越来越漂亮了等等，以激励学生更好的完成作业。（点）对于基础知识和基本技能，我主要从这三个方面进行评价：计算技能评价、解决问题能力评价、实践操作。（一）计算技能评价在计算技能评价中，我将通过星级评价和笑脸评价这2种方法进行评价：（点）1、星级评价实行口算节节练：让学生专门一个口算练习本，进行听算或视算练习，每次10道。采取学生互评的评价方式。如果对方全做对，字体端正，在口算本首页加两颗五星，如果只作对了，字体不够端正，加1颗星。集够20颗奖励“
10、小脚丫”奖章一颗。2、笑脸评价实行笔算天天练：每人每天练3道笔算题目，同桌互评。一周一汇总：一周全对，加5个笑脸，错1道加3个笑脸，错2加1个笑脸。集够20个奖励“小脚丫”奖章一颗。（点）（二）解决问题能力评价对于解决问题能力方面，我采用这样的方法进行评价：1、语言评价课堂上根据学生收集信息提出问题的质量给予肯定或否定的口头评价，如“你很善于发现信息！”；“你提出的问题可真多！”；“你解决问题的能力非常强！”。2、星级评价每日一题：利用每天中午辅导的时间，每天一道解决问题的题目，学生能正确完整表达自己的做题过程，每周评出“解决问题之星”和“提好问题之星” （点）（三）实践操作我会用操作小能手评
11、选和实践操作素养测试这2种方式进行评价：1、操作小能手评选。 结合本册教材“小小设计师”实践活动，通过互相交流、欣赏评选出优秀作品及“优秀小设计师”。 2、实践操作素养测试 结合我校的每月的综合素养评价活动，再综合以上的评价评选出58名“实践小能手”颁发奖状。（点）最后，谈一谈对学生综合能力的评价：学期末，除纸笔测试外，重点采用综合素养评价，内容主要有口算、动手操作、根据信息提问题、解决问题等。除10名参加学校测试外，其余孩子在教师的组织下，由四人组长带领完成。注重对各项内容操作的过程和语言表达进行评价，根据孩子的各项成绩，填写期末的综合素养评价表，以此激发学生的学习热情，树立其学好数学的信心。（点）我的说课到此结束，谢谢！友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
