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1、探究物质的比热容“比热容”教学目标a. 知道什么是物质的比热b. 知道比热的单位是焦(千克)及其读法c. 会查物质的比热表d. 能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力教学建议教材分析分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它
2、的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力教法建议建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比
3、热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释“比热容”教学设计示例课题比热容教学重点掌握并理解比热的概念教学难点掌握并理解比热的概念教学方法讲授、实验教具温度计、煤油、水、电加热器、天平知识内容教师活动学生活动一、实验(1)常见有关比热现象(2)煤油、水对比实验二、比热单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量，叫做这一物质的比热容单位质量的某种物质温度降低1所释放的热量也等于比热比热的单位是焦(千克)三、比热
4、表四、水的应用由比热表可以看出水的比热较大五、小节六、作业记忆并理解比热的概念，想一想日常生活中还有哪些现象可以用比热来解释列举日常生活中的常见有关比热现象演示实验现象引导学生观察思考通过实验我们可以看出不同物质吸收相同的热量升高的温度不同，而升高（或降低）相同的温度所吸收（或释放）的热量不同，那么用什么方法来描述物质的这一特性呢？引导学生看比热表，加深学生对比热概念的理解解释海洋性气候形成原因引导学生回忆什么是比热，其物理意义是什么观察实验思考实验所说明的问题思考问题，提出描述不同物质的这一特性看比热表，对比各种物质的比热解释日常生活中的暖气以及冷凝剂为什么常用水回答问题，复习巩固知识“比热
5、容”探究活动想一想日常生活中有哪些现象是利用水的比热较大的原理？预防两极分化的教学对策兴趣能激起学生学习的内驱力，还能激活学生学习的兴奋点和学习信心，所以培养学预防两极分化的教学对策1、激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性学生的学习兴趣是数学教学重要内容之一。课堂上适当穿插一些笑话、数学故事或数学规律等就是激发学生兴趣的好方法。2、尊重学生的个体差异，增强学生的学习信心学生的个体差异主要表现为认知方式、思维方式、记忆水平和学习能力等的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，不应歧视中下生，特别是现在学生个性都很强，否则分化会更严重。3、设置适当的练习，培养学生良好的学习意志4、提高教师的教学
6、艺术，用艺术感染学生数学作为基础教育最重要的学科之一，它为其他学科提供语言、思想和方法，对提高人的推理能力、抽象能力和创造力是其他学科无法比拟的，所以教师自身要加强学习，熟读大纲，钻研课标，吃透教材，研究学生，重视教法研究，用数学教学的独特艺术感染学生，减少两极分化。5、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯数学是一门特殊的学科，任何企图以“教”代替“学”的想法和做法都是以失败告终的，它关键不在教师的“教”，而是教师的“导”和学生的“悟”。6、发挥教师的人格魅力，构建和谐的师生关系教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。教师的板书设计、语言的表达、仪表等都无形中给学生以美的感染，从而陶冶学生的情操，激励学生努力学习。
