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1、课题：14、普罗米修斯盗火 教学目标：1读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2学会本课的生字新词。3正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。4想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。教学难点：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写教具准备： 课件教学时间：2课时课前分析：本文主要讲了普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福而不惜
2、牺牲一切的伟大精神。教学内容 第一课时课型新授课上课时间教学目标：1、初读课文，初步感受人类无火的困苦和有火的欢乐，了解普罗米修斯的英雄壮举。4、学会本课生字，理解生字组成的词语的意思；正确、流利地朗读课文, 说说故事梗概，理清文章脉络，理解课文的主要内容教学重点：理解新词，说说故事梗概教学难点：理解新词，说说故事梗概教具准备： 课件教学设计：一、导入新课。1、同学们，上节课我们学习了盘古开天的神话故事，那是我们中国的神话故事，今天老师想带领大家走进西方文明，去领略希腊神话的魅力。师生共同书写课题。2、齐读课题，引起质疑。“盗”是什么意思？“盗火”就是“偷火”，普罗米修斯去偷火，可见普罗米修斯
3、一定是个道德败坏、品质恶劣的神了？你同意我的观点吗？学生反驳。师：想说服老师吗？ 师：同学们别着急，我可不是个轻易被说服的人，我需要你们拿出充分的证据，充足的理由来。赶快打开课文，快速读文，把你的理由从书上找出来，边读边划。 二、出示学法指导，学生自主学习。学法：1、 自由读课文，要求读准字音，读通句子，特别是课前预习所圈画出来的词句，人名，地名，以及难读的句子多读几遍；认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。2、 边读边想：普罗米修斯为什么盗火？盗是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？学生根据指导的要求，开展自主学习。教师巡视，了解学情，并随时进行指导。三、交流展示自主学习情
4、况。1、 各学习小组的4号同学分节读课文，纠正字音。小组评价。2、借助预习单，检查预习。课件出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“剌”。（出示生字词课件）惩罚、触犯、后悔、铁链、迈进、肝脏、啄食、获得、盗火普罗米修斯、阿波罗、宙斯、赫剌克勒斯、奥林匹斯圣山、高加索山驱寒取暖、 烈日暴雨、张弓搭箭、大发雷霆、小心翼翼、烟火袅袅、不远万里（1）各小组3号同学比赛读。师生评价完成情况。小组读，齐读。（2）各小组2号同学理解划线词语的意思。3、指导朗读长句子。（出示长句子课件）四、整体感知课文内容，提炼小标题，感知课文的表达顺序。1、师：谁来说说课文的主要内容？学生自由
5、归纳，小组内交流。各小组1号同学代表本组交流。师：谁能想着事情的起因、经过、结果说得更加概括、简洁？（进一步归纳）学生抢答。2、抓住线索，理清文脉。（1）师：同学们说的都很好，可见同学们都动了脑子，课前预习的充分。下面同学们快速浏览课文，想一想，课文围绕着“盗火”都讲了哪些内容？学生归纳各小组2号同学代表本组交流。学生评价。（2）师：你能分别用一个词来概括吗？（抢答）根据学生的回答，随机板书：无火盗火惩罚获救。环节二、部分理解精读感悟。重点突破五、小组合作学习第一部分，了解无火时的困苦。师：我们先来看看人类没有火时的情景吧！（课件）出示学习指导1、自由朗读课文1自然段，看看没有火时人们是怎样生
6、活的？2、读完第一部分，你了解到什么？小组同学相互交流。学生自由读文体会。各小组3号同学展示。教师相机板书“非常困苦”、“没有”“只好”、“没有”“就只好”师：生活困苦仅仅就这两方面吗？请你联系生活想一想。你能将省略的内容也用没有只好的句式说出来吗？学生交流。师：可见，没有火的时代人类的生活是何等困苦，来，谁来读读这一节，让我们感受到那种困苦。学生有感情地读书。六、布置作业：1、补充习题一二四2、习字册一页复备：课后反思： 课题： 14普罗米修斯盗火 教学内容 第二课时课型新授课上课时间教学目标1、能有感情地朗读课文，复述课文。2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。3、借助课文
7、具体的语言材料，了解普罗修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴，为民造福的斗争精神。教学重点：了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。教学难点：能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来教具准备： 课件教学设计一、品读“盗火”部分，感悟普罗米修斯盗火的勇气、智慧。教师过渡：通过上节课的学习，我们了解到普罗米修斯是个好神，是个勇敢而极富同情心的神，他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。1、（课件出示学法指导）自由读读2-4自然段，看看普罗米修斯是怎样盗火的，从中你可以看出普是个怎样的人？画出你认为重要的词语。 2、学生自主学习。（1）学生自由读课文，画重点词句。（2）小组交流自
8、己理解。 3、交流展示（1）师：你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？你从哪儿看出的？普罗米修斯是个神，为什么一个神盗火还要“下定决心”呢？这说明了什么问题？A、教师据学生的回答出示句子:“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的人”。B、“极富同情心”是从哪儿表现出来的？一、二小组的3号学生读句子。C、“勇敢”又是从哪儿看出的？三、四小组的3号学生读课文中的句子。 （2）师据学生交流总结引导：盗取天火不是简单的事，需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。那普罗米修斯是怎样盗火的呢？ A、默读第3节，画出你认为重要的词语。 B、五、六小组3号学生汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调躲、悄悄地的原因） C、
9、指导朗读。 师：多么勇敢而机智的普罗米修斯呀，你们能把他的勇敢而智慧读出来吗？ 学生练读。 1、2、3学习小组的1号同学展示朗读。学生评价。 4、普罗米修斯终于盗到了火种，他小心翼翼地把火种带到人间。有了火，人类可以干什么？ （1）教师引读：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。 （2）火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？你能想象一下火种来到人间后，人们欣喜若狂的情景吗？ 课件出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们；女人们；小孩们。在同桌伙伴间互相说一说。4、5、6学习小组1号学生展示交流。学生评价。 （3）如果当
10、时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？学生小组内交流。各小组2号同学展示。 5、指导朗读师：可见，普罗米修斯的“偷盗”是为了人类的生活而勇敢、富有同情心的盗。该怎样读才能表现出他的勇敢智慧而富有同情心呢？学生练读。比赛读，齐读。学生评议。二、品析“惩罚”部分，再悟英雄形象。 1、引导。师：正当大家沉浸在取得火种后的喜悦里时，盗火的事件却被主神宙斯发现了。快速读5-6两个自然段。划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。2、学生自由读文、画句子。3、汇报交流。4、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？学生小组练说。班内展示 。学生评价。5、看到普罗米修斯饱受折磨，你的心情怎样？你想用怎样的语气读这
11、两节呢？分组比赛读。学生评价读书情况。三、品读“获救”，感悟英雄一心为民的品质。 1、过渡引读。师：就这样烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，一 天、一年、十年普罗米修斯后悔吗？屈服了吗？读！ a “情愿”是什么意思？1、2小组3号同学回答。b此时的他会想些什么？3-6小组交流。c有感情地读好这句话。 2、饱受折磨的普罗米修斯，他有没有获救呢？齐读第2-3句。3、看到普罗米修斯获得自由，你想说什么呢？学生连说。 4、齐读7、8两节。环节三、回归整体积累拓展，读写训练四、整体的回顾，交流感受1、读完了课文，你对文中的三个人物一定有了充分的认识？请你用一两个词总体评价一下这几个人物。可以伙伴间交流一下。2、小练笔：课文对神话中三个人的描述，你觉得谁写得最精彩？请用简洁的文字阐述你的观点。作业：1、补充习题三2、习字册一页六、板书设计： 无火 偷火 14 普罗米修斯盗火 惩罚 获救复备：
