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1、大班综合活动说课稿：期望幼儿园 导读：重视幼儿的爱好和终生教育是我活动的两大特色。幼儿园是当代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，重视幼儿参加活动的过程。在整个活动中我全部是强调以幼儿自主参加活动为中心培养幼儿的爱好。一、设计意图重视幼儿的爱好和终生教育是我活动的两大特色。幼儿园是当代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，重视幼儿参加活动的过程。在整个活动中我全部是强调以幼儿自主参加活动为中心培养幼儿的爱好。有了这种爱好才能让幼儿对下面乃至以后的艺术活动保持主动的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习全部是会有影响的
2、是至关主要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方法进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基础是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有一定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在老师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这么既能面向全体又能保护好她们对艺术表现的主动性让每个幼儿全部得到美的熏陶和培养。活动中老师以
3、引导者的身份出现，对幼儿表示出现困难的地方加以点拨。使每个孩子全部能充足自主的参加到活动中。二、说活动目标依据的以上设计思绪我制订了情感、认知、技能等三方面内容的目标。第一点是：经过活动，激发幼儿表现艺术美的爱好。萌发幼儿愿意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼儿明白协调好和同伴合作关系的主要性，培养幼儿初步的合作协调能力。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。因为爱好是学习的动力，纲要中也曾指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽略了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，因此我把第一点作为我活动的关键。这条目标将会表现在我整个活动当中。
4、孩子是充满好奇心的，我会抓住这一特点让活动以不一样于常的形式出现。比如：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构游戏，让她们对幼儿园建筑有大约的了解。然后，演示多种不一样造型的幼儿园建筑深入引发她们对绘画的爱好。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多个感官结合来进行。这么，让她们在新奇之余会跟着不自觉的丰富、积累经验。第二点是认知方面，即使大班幼儿的美术技能掌握已经有了一定的基础但其小肌肉群发展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够因此要经过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，因此就把她看成一个详细目标来实施。而且意识到，原来我们能够用很多个方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的
5、难点。因为整个绘画是靠小组合作完成的是和合作伙伴间配合好是否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会处理这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说能够被幼儿连续所用的。所以我把它看成难点来实施。详细绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及正确性，而是让她们用自己喜爱的方法进行艺术表现，在观看老师的伴合适的商议交流来尝试完成一件合作设计划。将她们现有的了解、想象引导到更深的方面，深入表现发明的欲望和热情。三、教材选择和分析现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不一样的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而期望幼儿园这一美术活动正
6、符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年纪段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为显著。观察力已得到了一定的发展详细形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简单地说她们的好奇心已不再仅仅是看他人演出而是想经过自己亲身的实践来得以满足。幼儿已经有了部分生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师主动的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。因此，让幼儿了解生活中还有很多和她们一样大的儿童需要大家的帮助等等，这些全部是幼儿能够切身感受到的美。活动中激起幼儿为她们设计一个漂亮的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关心帮助她人的过程中体验温暖，取得愉快。增强幼儿的自信心，从而激发了她
7、们潜在的求知欲。同时幼儿能充足展开想象经过说说、画画使她们的表现力得到充足的发挥，在整个绘画过程中是需和同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而和其配合的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画”这种集体创作的形式，不但能够让幼儿在活动的过程中学习相互交流、合作的能力，同时也让幼儿了解生活中还能够用很多自己喜爱的方法来表现生活中的美。即使，这么的绘画方法是有一定难度的，但却为她们提供了一次尝试和同伴合作完成任务的机会，因为教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年纪心理特点，因此使整个活动成为她们满足自己求知欲，让她们在一个轻松愉快的环境中，同时也自愿自主的情况下达成掌握某种技能的游戏过程。这也
8、正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发她们表现美发明美的情趣的要求。四、说活动准备依据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动准备关键分为两个方面：（一）幼儿生活经验和知识的准备。首先，要求幼儿在课前已经有“我喜爱的幼儿园”的建构游戏活动经验；其次，经过家园共育活动方法，邀请家长一起配合让幼儿简单了解贫困地域孩子的生活情况及相关帮助她们的爱心活动资料搜集。这么，让幼儿取得相关的生活经验，为激起幼儿合作创作画期望幼儿园美术活动做铺垫。艺术于生活，是生活中美好事物的集中反应。在日常生活中，有意的引导幼儿多观察帮助幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加此次活动课前知识技能的做铺垫。（二
9、）教具及材料准备：包含老师依据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地域儿童设计一间期望幼儿园的专题情景来贯穿活动的一直，表现了纲要中提出的“以游戏为幼儿的基础活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。完成一次教育不是一节课一个活动就能够了的，而是和其前延后续密不可分的，因此课前知识的渗透很有否对艺术活动的进行是有一定影响的。所以，要创设一个理想的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进行作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要准备适合进行此次活动的辅助材料和用具。当然，好听的音乐也是不可缺乏的在绘画时放部分幼儿熟悉的极富表现力的音乐，帮助幼儿再现部分生动的形
10、象是能激起幼儿想象的。五、说教学方法依据设计的活动内容，关键采取的教学法有“直观演示法”，在活动的开始部分，经过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课题，引发学习的爱好。导入课题后采取了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思索，激发幼儿参加创作的爱好。最终采取了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最终，关键表现了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法关键有“讨论法”，在观察以后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主处理问题的能力
11、。“操作法”也是美术活动中常见的学法，幼儿经过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采取展示法，经过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿全部取得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也经过了幼儿间的互补学习等方法，表示着各自丰富的、多样性的认识，表现着“以幼儿发展为本”的理念。整个活动的前部分是老师和幼儿的互动，充足表现幼儿在活动中的主体性。活动中老师为激发幼儿说的欲望和热情，主动创设了一个利用幼儿已经有的生活经验和本事的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参加学习。在整个活动过程中，不仅有师幼的互
12、动，关键还是幼儿和幼儿的互动，活动中老师激励幼儿带着自己的思绪，大胆去探索、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是怎样在创作活动中激励幼儿用言语进行交流，深入表现发明的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。六、说教学程序：有了以上这些分析和准备，依据教学需要，此次活动我设计了八个步骤：经验准备欣赏引题激发爱好幼儿操作展示交流等五个步骤。（一）开门见山式提问，直奔专题。（导入课题，引导幼儿细致观察。）引导幼儿观察并提出问题老师：“说说我们们幼儿园有些什么地方？你最喜爱幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加部分什么建筑？”这么一边演示一边用语言来激发幼儿的爱好。用提问法，明确的
13、把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参加学习。（二）经过欣赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行融合再现的意愿。1、经验准备：有了之前的观察幼儿园的经验准备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的结构、形态等特点，有了部分了解，为合作设计活动做铺垫。2、欣赏重现，以谈论的方法，激发爱好。让幼儿初步体验到帮助他人的愉快。同时也引出一下个步骤。3、幼儿自由讨论。在前面活动的步骤以后，合适的提供给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表示自己的想法和了解，能充足调动它们学习的主动性。讨论结束后，幼儿进行分工组合。于是，带幼儿
14、进入活动的第三个步骤。（三）幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。1、启发幼儿大胆想象，这个步骤的设计关键依据于纲要对艺术活动提出这么的要求：“提供自由表现的机会，激励幼儿用不一样的艺术形式大胆的表示自己的情感、了解和想象。尊重每个幼儿的想法和发明，肯定和接纳她们独特的审美感受和表现方法，分享她们发明的愉快。”。因此，我改变以往老师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。可能这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图以后，启发幼儿在已经有的经验基础上自由操作探索，给立即表彰和肯定幼儿的想法和发明。最终，再来处理这次活动的知识点（难点）。（四）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。老师率领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，请每一组派一位幼儿（讲解员），大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点？新奇在哪里？从而体验审美愉悦，达成自我评价。这一步骤把活动推上新的高潮。让幼儿充足体会到成功的喜悦！绘画是幼儿表现自我，发明世界的一个有效的语言，我们要不停的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的发明性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！
