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1、学习“课例研究”心得体会学员姓名：季湘 作为南开区骨干研修班的一名学员，我有幸倾听了周卫老师关于“教师开展课例研修”的专题报告会，通过学习我深有感触：课例研究就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载体，重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思，以促进教师群体共同成长的一种行动研究方式。它依据教师个人已有的教学经验，在此基础上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改进已有的教学方式方法。 课例研究通常采用做中学的方式帮助教师学会怎样去做，达到提高教师学科专业水平的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改进常态教学的质量。在这个过程中课例研究就成为了教师学习的认知支架，是教师们直面
2、教学共同分享的平台，课例研究起到了教育理论与教育实践的中介作用，它能够增长我们的实践智慧，使每一位参与的教师都成为有研究能力的实践者。 课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。它关注的不是教育学或各学科所认定的理论问题，而是教师经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自
3、我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。 课例研修这种培训的活动形式是以教师教育教学中实际存在问题的解决为指向，以改进教师教学行为，提高教师专业能力为目的，既可以迅速提高教师的新课程实施能力，又可以使培训的效果及时体现在新课程课堂教学效率提高上，因而受成为一种有效的教师创设教学情境能力训练的方式。 通过学习我也深深感受到，课例研修与我们平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心课怎么上，教案怎么设计？提哪些问题等教学技术问题，缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。同时，从自己从事的教学管理工作来说，课例研究能有效地提升自身的专业水平，对教学的引领水平，实现自身的专业化发展。“让我们在扎实的课例研修中，获得智慧、方法、启示，然后生根发芽，在属于自己的教育沃土上开花、结果吧！”愿研修班的伙伴们共勉。
