《《第三个小板凳》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第三个小板凳》教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三个小板凳教学反思我这节课上的是北师大版二年级上册第11单元以“努力”为主题的第二篇课文第三个小板凳。本篇课文建议上2-2.5课时，本节课我上了第一课时。这篇课文主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳，改变了老师和同学对他的态度，肯定了爱因斯坦做事不断努力的品质。在设计这篇课文的教学设计，我一直在思考的几个问题：1.课文内容很短只有三段为何需要用到2.5课时，到底在这一课的教学上应该如何把握教学的起点，突出重点？第二：如何把握课时，第一课时应该教给学生什么样的内容，使得第二课时能在此基础上得以提炼出主题。3.如何抓住一条线索来贯穿全文，使得教学形式上得以成块教学而不显得零散。4.本
2、节课的训练点在哪里，要教给学生什么样带得走的能力。在不断的思考，不断的推敲中，总结出一条“从薄到厚再到薄”的教学设计思路，不知道合不合理。我认为越是简单的课文，所隐藏的信息越多，所以在解读文本时需要把它读厚参透。然而在把知识教给学生的时候又必须简化，理出清晰的线索，简要的内容。就如第三个小板凳这篇课文包含的内容以及知识点非常丰富，要想细细研究，每句话都有值得品读，都有语文的训练点。可是一节课不能面面俱到，所以我进行了筛选，学生会的不教，不会的再教，可教可不教的不教，必须要教的才教。所以，本节课我的设计主要是通过朗读来让学生了解反问句的特点，体会老师态度的转变过程。从而使得第二课时的教学上能在此
3、基础上体会老师为什么态度为何会发生转变，从而引出爱因斯坦通过努力得以改变老师对他的态度。这篇课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的努力，朗读和想象是非常重要的。第一课时的重点是放在第二段，主要采用朗读来理解文本，而第二课时的重心是放在第三自然段爱因斯坦说的那一段话，主要方法是想象，引导学生想象爱因斯坦在制作小板凳遇到困难不断努力的情景，以及他在做三个小板凳的内心活动等等。但是，上完课之后还是存在着一些令人不如意的地方。1.指导朗读不够到位，不够深入，流于表面。很少创设情境让学生体会从而进行朗读，给予学生朗读的时间也还不够，学生的朗读水平没有得到实质性的进展。2.教师的主导性太强，给予学生自主合作的机会不够多。3.有一个提问先后顺序颠倒了，以至于学生在回答的时候没有太多的内容。 最后是我给自己提的一点希望是希望在今后的语文阅读教学中提高课堂的教学实效。
