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1、把握学生心理进行音乐教学 学生的心剪发展含有很强的可塑性。在中学音乐教学中，老师应该了解学生的心理状态并能引导和控制学生的心理过程，即要引导学生从感性到理性的认识过程，引发她们丰富的情感，培养她们良好的心理素质。表现在详细的教学活动中就是要教给学生感受、了解和掌握音乐内涵的本事，要把握不一样年纪学生的不一样心理特征，合理安排音乐教学的程序和方法。 中课时期的孩子活泼好动，爱好广泛，好奇心强，对简单详细的事物易于接收，易被生动有趣的小说情节和色彩鲜艳的活动的教具所吸引，以机械记忆为主，思维关键是依据直观形象的外在属性进行概括，注意力集中的时间短。因此在音乐教学中要重视创设情境，充足利用学生的无意
2、注意和有意注意，让她们在游戏和娱乐中学习初步的音乐知识。初中生不再单纯追求关键作用于感官的感觉上的需要，这时的学生开始需要比以前更深入的得到知觉上的满足。所以，在音乐教学中要利用歌（乐）曲所表现的经典的意境和情绪，引导学生进行联想和想象，注意对学生形象思维能力的培养；要掌握和调动学生的思维活动，进行简单的分析、综合、比较和分类能力的培养，使其逐步形成初步的抽象思维和概括能力。中年级是从儿童期向少年期过渡的阶段，在音乐教学方法的利用上，既不可完全沿用低年级的方法，也不可全盘舍弃那些在低年级有效又适合用于中年级的教学方法。要依据中年级学生的心理特点，围绕着学生的爱好，选择有利于调动她们的主动性并能
3、强化其参加意识的教学方法。了解记忆能力越来越强，思维方法由以详细思维为主的形式逐步向以抽象逻辑思维为主的形式过渡。情感和意志方面也全部有所发展。在这一时期的音乐教学中，老师要性意学生的情绪，可合适讲部分能够引发学生爱好的小说，如名人和音乐、音乐家轶事、名曲诞生的趣事等。假如学生处于变声期，可多安排部分器乐教学和欣赏教学和能够调动学生内心活动的教学内容，引发学生的爱好，调动她们的参加意识和创作欲望等。高年级的唱歌教学应从重视外在的表现（如律动、游戏等）向重视内心情绪的表现方面转变，更要强调唱歌的艺术表现效果，但其先决条件是学生喜爱音乐和爱唱歌。老师必需充足认识到这一点。进入中学，新陈代谢旺盛，身
4、体发育处于高峰期。关键表现在学生爱好广泛，成人感强，自尊心、荣誉感和好胜心强。意志品质有了突出表现，自我意识有显著发展，抽象逻辑思维能力逐步占优势。这一时期学生心剪发展表现的关键特点是：好争论、好怀疑、情感改变决而不稳定等等。不过少年朝的心剪发展是受社会、家庭、学校制约的，尤其是社会和家庭的影响更突出部分。因此，作为一名中学音乐老师，不仅要钻研教材，认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐及其在学生中的影响等情况，方便有的放矢地发挥学校音乐教育的特殊功效，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识，学校音乐教育假如能和学生的心理过程相符合，则能够促进学生含有音乐感的愿望得到健康的发展。反
5、之，则轻易产生两种后果：一部分热衷于升学的学生（或在多种压力下只重视文化课而排斥其它一切活动和兴趣的那部分学生）含有音乐感的愿望受到抑制；另一部分喜爱音乐而学校又不能满足她们兴趣音乐的愿望的学生，则会向追求社会上流行歌曲的方向发展。因为缺乏基础的音乐常识和鉴赏能力而不辨良莠，学生的身心健康往往会受到一些不良影响。怎样使学生喜爱学校音乐教学的内容呢？就教材而言，选入教材的作品必需是艺术。编选教材时除了考虑到多种必备原因之外，不可忽略的是所选音乐作品必需是符合学生审美情趣（学生愿意接收）的作品。九年义务教育初中音乐教材突出审美内容，并以情绪表现为根本，以欣赏为关键内容，强调对音乐基础要素的了解和掌
6、握。欣赏为主，先听后唱，以对比及精听粗听等手段感受音乐，在感知的基础上深入了解作品的情绪。假如配齐教材的全套音响磁带，再加上老师的教学和引导，是会受到学生欢迎的。有了好的教材、好的作品，这仅仅为学生喜爱音乐提供了必须的物质条件，还需要老师经过一系列音乐教学活动使学生从整体上感受音乐，喜爱音乐，提升心理素质。整体感受关键是经过欣赏和唱歌两个方面来进行教学活动的；由多种音乐要素的综合利用而产生的音乐音响对人的情绪给刺激，能够引发人的情绪波动联想、回想、感受、共鸣等；经过对学生的教育和引导逐步提升其心理素质。因此音乐教学必需符合音乐特质以音乐的实际音响为表现形式、以情绪的感受和表现为目标。如欣赏教学，关键是培养学生感受、了解和初步鉴赏音乐的能力；唱歌和器乐教学，关键是培养学生表现音乐的能力，至于其它教学内容全部是为更加好地感受、了解和鉴赏音乐而服务的。因此音乐教学要紧紧抓住音乐感的培养这个关键性的问题，同时必需是将学生的心理活动及情感原因融入音乐中，使其处于音乐美的境界之中。音乐的美感作用于人的心灵并和之产生共鸣，会使人的精神世界得到净化和升华，这就是音乐陶冶情操和提升人的素质的作用。因此，音乐老师除了要含有符合要求的音乐素质和音乐教育教学的理论知识，掌握音乐教学的规律和方法之外，还必需努力学习和掌握学生心理学方面的知识，并和教学工作紧密结合起来，使音乐教学工作愈加科学化。
