20世纪最著名的100位心理学家

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1、1、B.F.Skinner:斯金纳(1904-1990),美国行为主义心理学家，新行为 主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学 习活动的仪器一一斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科 学荣誉一一国家科学奖。2、JeanPiaget:皮亚杰(1896-1980),瑞士心理学家，提出了发生 认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来， 从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会 主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。 1966年当选

2、为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学 贡献奖。3、Sigmund Freud:S弗洛伊德(1856-1939),奥地利心理学家、精 神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一， 弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、 伦理学等领域都产生了重大影响。4、Albert Bandura:班都拉(1925-)，美国心理学家，社会学习理 论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖 观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974 年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡 献奖。

3、5、Leon Festinger:费斯汀格(1919-1989),美国社会心理学家。 主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等 社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。1959年获美国心 理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。6、CarlRRogers:罗杰斯(1902-1987)，美国心理学家，人本主义 心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学 会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。7、Stanley Schachter:斯坎特(1922

4、-1997)，美国社会心理学家， 主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状态 和对这一状态的认知解释共同作用的结果。1969年获美国心理学会颁发 的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。8、NealEMiller:N米勒(1909-2002)，美国心理学家，生物反馈 学说的创始人。1958年当选为国家科学院院士，1959年获美国心理学会 颁发的杰出科学贡献奖，1961年当选为美国心理学会主席。9、Edward Thorndike:桑代克(1874-1949)，美国心理学家，动物 心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始 人。他提出了一系列学习的

5、定律，包括练习律和效果律等。1912年当选 为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。10、AHMaslow:马斯洛(1908-1970)，美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持整体的看法， 他的动机理论被称为“需要层次论” 1968年当选为美国心理学会主席。11、Gordon W.Allport:奥尔波特(1897-1967)，美国人格心理学家， 实验社会心理学之父，“社会促进” (Social facilitation)概念的提出 者，美国人本主义心理学家的代表人物之一。1939年当选为美国心理学 会主席，1964年获美国心理学会颁发的杰出科

6、学贡献奖。12、Erik H Erikson:艾里克森(1902-1994)，美国神经病学家，著 名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论， 把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并 认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前 提。13、hans J.Eysenck:艾森克(1916-1997),美国心理学家，主要从 事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。他主张从自然科 学的角度看待心理学，把人看作一个生物性和社会性的有机体。在人格 问题研究中，艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性一外倾性以及 精神质三维特征的理论。14

7、、W订liam James:詹姆斯(1842-1910),美国心理学家和哲学家， 美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之 一。1875年，建立美国第一个心理学实验室。1904年当选为美国心理学 会主席，1906年当选为国家科学院院士。15、David C.McClellend:麦克兰德(1917-1998),美国心理学家， 主要研究兴趣是人格、职业胜任能力、企业家精神等方面。他对“成就 动机”的研究十分著名。1987年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。16、Raymond B.Cattell:卡特尔(1905-1998),美国心理学家，最 早应用因素分析法研究人格。他

8、对心理测验的研究,对个体差异的测量， 以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。 他编制的“ 16种人格因素测验”应用十分广泛。17、John B.Watson:华生(1878-1958),美国心理学家，行为主义 心理学的创始人。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学 的研究方法必须抛弃“内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观 察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。1915年当选为美 国心理学会主席。18、Kurt Lewin:勒温(1890-1947)，德国心理学家，场论的创始人， 社会心理学的先驱，以研究人类动机和团体动力学而著名。他试图用团 体动

9、力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后的社会心理学发 展有很大的影响。19、Donaid O.Hebb :海布 (1904-1985)，加拿大心理学家，提出细 胞联合理论来解释知觉及在大量脑组织损伤条件下仍能保持一定智力 水平的现象。他强调早期经验对智力发展的重要性，以及正常环境刺激是保持心理健康的重要因素。1960年当选为美国心理学会主席，1961 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1979年当选为国家科学院院 士。20、 George A.M订ler:G米勒(1920-)，美国心理学家，认知心 理学的奠基者之一，在记忆方面的研究十分著名。他1956年发表的论文神奇的数字7土2；我

10、们信息加工能力的局限对于短时记忆的研究具 有里程碑意义。曾荣获国家科学奖,1962年当选为国家科学院院士, 1963 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1969年当选为美国心理学会 主席。21、Clark L.Hull:赫尔(1884-1952),美国心理学家，新行为主义 代表人物之一。主要著作有心理、机制和适应性行为、行为纲要 等。1936年当选为国家科学院院士，同年当选为美国心理学会主席。22、Jerome Kagan:凯根(1929-)，美国心理学家，对婴儿和儿童 的认知和情绪发展的研究，尤其是对气质的形成根源的研究十分著名。 他的研究表明：个体气质的差异既受环境影响又受基因制约。1

11、987年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。23、Carl G.Jung:荣格(1875-1961)，瑞士心理学家和精神分析医 师，分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作，后来由于两人观点 不同而分裂。与弗洛伊德相比，荣格更强调人的精神有崇高的抱负，反 对弗洛伊德的自然主义倾向。24、IvanP.Pavlov:巴甫洛夫(1849-1936),前苏联著名生理学家、 心理学家。1904年因消化腺生理学研究而荣获诺贝尔生理学奖。巴甫洛 夫从研究消化的生理过程中发现条件反射现象，从而开创了条件反射的 研究，并建立了高级神经活动的学说。后又提出第二信号系统的概念， 用来说明人类的语言功能。25、Wa

12、lt er Mischel:米歇尔(1930-)，美国人格心理学家。他在 人格的结构、过程和发展，自我控制以及人格差异等领域的研究十分著 名。1982年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。26、Harry F.Harlow :哈洛(1905-1981),美国比较心理学家，早期 研究灵长类动物的问题解决和辩别反应学习，其后用学习定势的训练方 法比较灵长类和其它动物的智力水平。曾荣获国家科学奖，1951年当选 为国家科学院院士，1958年当选为美国心理学会主席，1960年获美国心 理学会颁发的杰出科学贡献奖。27、J.P.Guilford:吉尔福特(1897-1987)，美国心理学家，主要从事心

13、理测量方法、人格和智力等方面的研究。他因应用心理测量方法和因素 分析法进行人格特质的研究，特别是对智力的分类而驰名世界。1950 年当选为美国心理学会主席，1954年当选为国家科学院院士，1964年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。28、Jerome S. Bruner:布鲁纳(1915- )，美国心理学家、教育学 家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美 国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。29、Emest R.H订gard:希尔加德(1904-2001)，美国心理学家，

14、早 期研究动物和人的条件反射，后来研究人的动机作用和无意识过程，晚 年主要从事美国心理学史的研究。1948年当选为国家科学院院士，1949 年当选为美国心理学会主席，1967年获美国心理学会颁发的杰出科学贡 献奖。30、Lawrence Kohlberg:科尔伯格(1927-1987)，美国儿童发展心 理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认 知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引 起了很大反响。31、Martin E.P.Seligman:塞利格曼(1942-)，美国心理学家， 主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。曾获 美国

15、应用与预防心理学会的荣誉奖章，并由于他在精神病理学方面的研 究而获得该学会的终身成就奖。1998年当选为美国心理学会主席。32、 Ulric Neisser:奈瑟尔(1928-)，美国认知心理学家，1967 年著认知心理学一书，标志着认知心理学的开始。他的主要研究兴 趣是记忆、智力以及自我概念。他对自然环境下关于生活事件的记忆和 个体、群体在测验成绩上的差异的研究十分著名。1984年当选为国家科 学院院士。33、Donald T.Campbell:坎贝尔(1918-1996),美国实验心理学家, 进化哲学(Evolutionary ph订osophy)和社会科学方法论的重要思想家 之一，进化认

16、识论(Evolutionary epistenology)的奠基者。1970年获 美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1973年当选为国家科学院院士， 1975年当选为美国心理学会主席。34、Roger Brown:布朗(1925-1997)，美国心理学家，由于对儿童 是如何学习语言的以及词语是如何指代事物的等方面的研究而著名。另 外，他撰写的社会心理学和普通心理学课本影响十分广泛。1972年当选 为国家科学院院士。35、RBZaionc:扎荣茨(1923-)，美国社会心理学家，因研究出 生次序、家庭规模等因素对儿童智力发展的影响以及社会促进等问题而 著名。1978年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。46、Stanley M订gram:米尔格兰姆 (1933-1984)，美国心理学家，在社 会心理学领域从事了大量研究，由于对从众行为的研究而