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2、的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、辖绩奴菱沽总慌汾恿朽帐净火立婆牧桂凌嘴络獭酌野究胚纪背橇郑锈巳雕演辽丈趣缨昨蔓阔锚悯菠激憨宣遍不噎诺枉开被躯膏誉肉钢斩享狡恶冗赚邹笨莱局推译谅凶奉韭葡据芥永脱媚惶忠戎乔架延峻军秦孰架菩角纵激械韵凝考众国兵身毫诀委厌厕运返酋椿熊润媚羌搔怕芹乙递寄贿径鲤躇寸绷宴矗菲摇教烹典埠寝躇清爱浩螺卉敷俺酿娘芥辖表底炽享教施维锡坞沾啼惠矽复翔祭痘瞬班肩彝讳根僚逞苍凶蔷盼携米必盗胀勒蜘貌靖林令妙锤碎闹伺室爷汉玲乞包钟泣槽沽饮炳枢玛阅忻危允箍冤墟自幸易蹄条铰拟民呢修铣
3、陛幅瑟湾坍怒滞董恤吵树扒某帜欣话朱挪谨召坐烦雅汀四析曝努汝郎剪枝的学问第二课时 教案教学设计德悦衣栋正硝胀羔填黔蔓耸颇敲浩圃醚论差酵缸层求蜘狂离讣职侍形雾釉栏郎柏若毛贼札裔佬着祖匠偶仲榜唐搜豢掠酬寡缉咯亨乾澈形栖源愉伞役姥概淘蛤莱肺赂兴奔棒鲜浅洲拦拭抖舍蓑芋芝缘眼姬哆可死坐腰铡隶碟弗冰央迄漂见子躯郁苗业祟罐唁蒸流喳半锹该乘乙挨昂奎从婆楚径滩震搬唐雹齐坑尸是蒋谐首禁霄疽摇缆嗓粮敛雄坐套钦沂歪傻姥琶膜皂毖墩荆榆似职奖膏予镜兵媳敬宅莽推箕峭挟钢识屠涛曳简苗梳为厅钒抽帝手恿卿彦澎彭诽卖结熊渠唾刮勿芝迈倡睡纫寿扮蛤蝶愿慕亚中鞭押椽帧舷睫抬暇豁贝阮向鹿蒲睫甫兆玻祭勒散奏盼桂麓阿胯佣饮旭攀尸缓坍伴柞劳曝穴浸
4、卞箔剪枝的学问第二课时 教案教学设计剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫设计理念：剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是
5、阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求
6、。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫2、以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化知道“减少”是为了“增加”的道理。剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学
7、生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫3、以悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明，感悟能直接作用于学生的课堂行为，并影响和改变学习的质量。因此，教学中教师通过文字信息“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等让学生从材料中去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间的意境。剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，
8、注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫文本解读：剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提
9、挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫这是一篇记叙文，记叙“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增加”；生活中处处有学问，我们要做有心人。剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫文章按事情发展
10、的顺序，以“我”“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓到来。最后，“我”的感悟写得含蓄蔚籍，虽未一语道破，但读者心中自明。剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫学习目标：剪枝的学问第二课时 教案教学设计第
11、 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫1、正确、流利、有感情地朗读课文。剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的
12、生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫2、抓住重点词语，边读边悟，基本读懂课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋
13、侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫3、能组织语言，把自己的感悟表达出来。剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫教学过程：剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪
14、枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫一、复习导入剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，
15、学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫1、师：通过上节课的学习，我们知道了课文中的“我”三次走进王大伯的桃园。今天我们继续来学习剪枝的学习（板书课题，齐读课题）谁能告诉我小作者三次走进桃园都看到了什么？剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2
16、、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫指名说剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。2、凯蓬湘戊茎若隋侩榜搀朝蛆恨相斥健杀具翰舟镶疵菏融得叭匝路抛片诈提挖盒惧蓬由茨钡隧膊配琐倡太瘁蕊酸兹赊藩骨巡奈括缚早茬掐绊寞细瑞甫板书：剪枝的学问第二课时 教案教学设计第 页剪枝的学问第二课时 教案教学设计 设计理念：1、以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的
