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1、第一章 认识有机化合物第一节 有机化合物的分类一、教学目标【知识与技能】1 、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。2、掌握有机化合物的分类依据和原则。【过程与方法】 根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、 多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的 相似性。【情感、态度与价值观】 通过对有机化合物分类的学习，体会分类思想在科学研究中的重要意义。二、教学重点认识常见的官能团；有机化合物的分类方法三、教学难点认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类四、教学过程【引入】师：通过高一的学习， 我们知道有机物就是有机化合物
2、的简称，最初有机物是 指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828 年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄 物 尿素的实验事实， 从而使有机物的概念受到了冲击， 引出了现代有机物的概念 世 界上绝大多数含碳的化合物。 有机物自身有着特定的化学组成和结构， 导致了其在物理性质 和化学性质上的特殊性。 研究有机物的组成、 结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化 学。我们先来了解有机物的分类。【板书】 第一章 认识有机化合物第一节 有机化合物的分类师：有机物从结构上有两种分类方法： 一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分
3、类； 二 是按反映有机物特性的特定原子团来分类。【板书】 一、按碳的骨架分类链状化合物(如 CH 3 CH 2 CH 2 CH 2 CH 3)有机化合物 J环状化合物【板书】二、按官能团分类脂环化合物（如芳香化合物（如步了解了有机化合物种类繁多的原因，主要是由于碳原子的成键特点所决定的，接下来我们步了解了有机化合物种类繁多的原因，主要是由于碳原子的成键特点所决定的，接下来我们表1-1有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团典型代表物的名称和结构简式烷烃甲烷CH4烯烃/X双键乙烯CH2=CH2炔烃C三c 三键乙炔CH = CH芳香烃苯O卤代烃X （X表示卤素原子）溴乙烷CH3CH2Br醇O
4、H 羟基乙醇CH3CH2OH酚OH 羟基苯酚醚/coc/、醚键乙醚CH3CH2OCH2CH3醛OIIY_H醛基OII乙醛HCYH酮OIIJ羰基OII”h3ccch3丙酮羧酸OII-C-OH羧基OII乙酸H3C-C-OH酯0II C0R酯基0II乙酸乙酯禹CCOC坯【随堂练习】按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗?COOCHaOIIHCO-CHsCIfe-CHCOOHCHiCHCHY 岛XC00ZOIIch3ch2-c-h【小结】本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团, 行分类。第二节有机化合物的结构特点、教学目标【知识与技能】1 、掌握有机物的成键特点，同分异构现
5、象。2、掌握有机物同分异构体的书写。【过程与方法】用球棍模型制作 C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型,能按官能团对有机化合物进找出有机物的同分异构。强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式一一碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。【情感、态度与价值观】通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。二、教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。三、教学难点有机化合物同分异构体的书写。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时【引入】师：这节课我们来学习第二节一一有机化合物的结构特点。我们在高一时就初对其进行进一步的学习。【板书】第二节有机化合物的
6、结构特点一、有机化合物中碳原子的成键特点师：仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：出0和H2O2,而仅由碳元素和氢元素构成的化合物却超过了几百万种，这正是由于有机化合物中碳原子的成键特点所决定的。碳原子最外层有4个电子，不易失去或获得电子而形成阳离子或阴离子。碳原子通过共价键与氢、氧、氮、硫、磷等多种非金属形成共价化合物。科学实验证明，甲烷分子里，1个碳原子与4个氢原子形成4个共价键，构成以碳原子位中心，4个氢原子位于四个顶点的正四面体立体结构。键角均为 109O28。（顺便对键长、键角、键能 做一个说明）由于碳原子的成键特点，每个碳原子不仅能与氢原子或其他原子形成4个共价键，而且
7、碳原子之间也能与共价键相结合。碳原子间可以形成单键、双键和三键；多个碳原子可以结合成长短不一的碳链， 碳链也可以带有支链， 还可以结合成碳环， 碳链和碳环也可以互相结 合。以上就是有机物种类繁多的原因。也是由于以上原因， 由相同原子组成的有机物分子可能具有不同的几种结构。【板书】二、有机化合物的同分异构现象【复习】定义：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象， 叫做同分异构现象。具有同分异构现象的化合物互称同分异构体。师：对于某一烷烃分子怎样判断它是否具有同分异构体，如有，又具有几种同分异构体，这是学习有机化学一个很重要的内容。我们必须学会判断并能够书写。今天，我们将学习一种常用的书写方
8、法一缩链法。【板书】1、烷烃同分异构体的书写【举例】 C5Hl2【板书】第一步：所有碳，一直链。cH3 -CH2 -CH2 -CH2 -CH3（先写碳络结构，后用H原子饱和）【板书】第二步：原直链，缩一碳。缩下的碳，作支链。123 4C -C -C -C（从链端依次编号）步了解了有机化合物种类繁多的原因，主要是由于碳原子的成键特点所决定的，接下来我们【设问】缩去的一个碳可作为一个一 CH3，能否连接到1号或4号碳原子上？【展示】用球棍模型旋转，让学生观察。（注意空间结构的变换和支链连接位置的等效性）（答：不能。书写同分异构体时，碳链顶端的碳原子上不要连接任何烃基，否则，将出现相同的同分异构体。
9、）可写成1234cfcCC【设问】支链能否连接到第 3号碳原子上？【演示】用球棍模型旋转，让学生观察。（答：不能。第2与第3号碳原于是完全对称的、等效的碳原子）【板书】第三步：原直链，再缩一碳；缩下的碳，都作支链。师：缩去的两个碳原子可作为两个甲基或一个乙基。【设问】两个甲基怎么连接 ？（只能同时连在第2个碳原予上）C1 1 3cCCIC（注意：第2号碳已饱和，即使有碳原子也不能再连接在这同一个碳原子上了；除第2号碳原子外，四个碳原于是完全等效的）作为乙基，它不能连在顶端的碳原子上，能否连接到第2个碳原子上？【演示】用球棍模型旋转，让学生观察。（答：不能。书写同分异构体时，直链上各号碳原子不要
10、连接原子数等于或大于其号数的烃基，否则，将出现相同的同分异构体。）【提问】剩三个碳原子的直链能否再缩去一个碳？（不能。所以碳原子数少于 3个的烷烃是没有同分异构体的）【小结】要按照程序依次书写，以防遗漏。每一步中要注意等效碳原子，以防重复。【随堂练习】写出己烷各种同分异构体的结构简式。八碳_链cc-cCcc缩一碳 ccccc ccccC丨I 编二碳CCCC cC一CC 【讲评】（写出一些与上列结构相同，但书写形式不同的烷烃分子的碳络结构，让学生 比较分析，从而适应其形式的变化。为系统命名打好基础）ciCCc C（问：与上列哪些结构相同？答：均为）ccccccCI IIc cccC（问：转化后与
11、上列哪些结构相同？答：均为）【提问】有没有缩去三个碳原子以后的同分异构体？【回答】没有，只有五种。师：以上这种由于碳链骨架不同，产生的异构现象称为碳链异构。 烷烃中的同分异构体均为碳链异构。【板书】碳链异构【小结】本节课要求我们掌握有机物的成键特点，同分异构现象。特别得掌握好烷烃同分异构体的书写。第二课时也学了烷烃同分师：通过上节课的学习， 我们知道了烷烃的同分异构体均为碳链异构, 异构体的书写方法，分为三步，大家还记得是哪三步吗？【回答】第一步：所有碳，一直链。第二步：原直链，缩一碳。缩下的碳，作支链。第三步：原直链，再缩一碳；缩下的碳，都作支链。【设问】烃的同分异构体是否只有碳链异构一种类
12、型呢？师：我们学习了烯烃的同分异构体的书写就知道了。【板书】2、烯烃同分异构体书写步骤（1）先写出相应烷烃的同分异构体的结构简式：（2）从相应烷烃的结构简式出发，变动不饱和键的位置。例1、写出分子式为 7 的烯烃的同分异构体的结构简式；（共5种）CH 一CH.ch3CH -1ch3ch3-1-丁烯ch3- ch2-厂CH?二 CH -A甲基CH3 - CH =(1)ch2 = ch-ch2-ch2-ch3 卜姗 ch3-chch-ch,-ch32-ftH3甲基、CH3- ch2- c 二 ch2CHg2-甲基-1-丁烯【小结并板书】烯烃同分异构体包括位置异构（C = C位賈碳链异构师：上面已经
13、学了碳链异构和位置异构，刚才所学的烯烃由于双键在碳链中位置不同产生的同分异构现象叫位置异构。还有一种同分异构类型是官能团异构。如乙醇和甲醚：CH3CH2 OH （乙醇，官能团是羟基一OH ），CH3 O CH3 （甲醚，官能团是醚键），像这种有机物分子式相同，但具有不同官能团的同分异构体叫官能团异构。【板书】官能团异构【练习】例2，写出分子式为二如的烃的同分异构体；/坏烷疑（珊）疑（5种）【小结】：分子式符合的烃的同分异构体包括官能团异构脚环戊烷和戊烯）彳碳链异构（1-丁烯和异丁烯）|位置异构（例-丁烯和2 - 丁烯）第三节有机化合物的命名一、教学目标【知识与技能】1 、了解有机化合物的习惯命
14、名法。2、掌握有机化合物的系统命名法，理解并灵活运用系统命名法的几个原则。【过程与方法】通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。【情感、态度与价值观】通过练习书写丙烷 CH3CH2CH 3分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结 构简式。体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体数目也越多。 体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。二、教学重点掌握有机化合物的系统命名法三、教学难点烃类化合物的系统命名四、课时安排2 课时五、教学过程第一课时【引入】师：在高一时我们就学习了烷烃的一种命名方法一一习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同
