《《珍珠泉》教学设计7》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《珍珠泉》教学设计7（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、珍珠泉教学设计7 【设计理念】本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦、和谐互动的实践气氛，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美。【设计特色】抓住主线，探究体验，读中悟情，延伸拓展。【教学流程】一、激发兴趣，引入课题、教师在黑板上写“泉：同学们，这是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。教师：对，“泉是指“从地下流出的水。、知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水，谁来读读有关的句子。、可是，课题中还有两个字：珍珠教师板书。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠来介绍介绍。二、初读课文，自主质疑、请同学们再次根据阅读提示，采用
2、自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等办法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保存。三、抓住主线，探索交流、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠一词呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉？思考以后在小组上交流。、全班交流，估计学生从下列方面找到理由，教师相机引导： 泉水清绿，如晶莹的珍珠。 水泡闪亮，如彩色的珍珠。这时教师可让学生阅读课文第三自然段：水泡给人怎样的感觉
3、？从哪里感觉它像珍珠？学生感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的“有趣。特别注意下列地方“一嘟噜一嘟噜、“扑哧一笑，还有第自然段的三个问句，都要体现“有趣。 泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读。、你最喜欢的什么样的“珍珠？把最喜欢的句子读一读。四、升华体验，延伸拓展、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要叙述的情感吗？如果学生答复有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。、其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫?歌溪，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章比照一下，看看有什么相似点。.
