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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流苏武传带答案.精品文档.苏武传 必修四 编写时间2011-2学习目标 1、了解班固和汉书的相关知识。 2、朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的字词和句式；翻译文句。 4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。 学习重点积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 学习难点引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 知识链接 作者及作品 ：班固（3292） ，我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16 岁入洛 1、作者及作品 阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的史记后传 基础上撰写汉书 。因被人诬告私
2、改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班 固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年” ，终完成汉书 写作。 汉书是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 229 年的 史实。 汉书体例上全承史记 ，只是改“书”为“志” ，取消“世家”并入“列传” ，全书 有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志” 是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。 汉书是继史记之后我国古代又一部重 要史书。 写作背景： 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系
3、。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得 了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴 单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。学习方法诵读法、比较法、合作探究课前预习1、通读课文给字词注音 稍迁至栘（ ）中厩（ ）监 ；数（ ）通使相窥（ ）观 ；且（ ）鞮（ ）侯；厚赂（ ）；既至匈奴，置币遗（ ）单（ ）于；昆（ ）邪（ ）王；后随浞（ ）野侯没（ ）胡中 ；阴相与谋，劫单于母阏氏（ ）归汉；置煴（ ）火，覆武其上；於（ ）靬（ ）王；啮（ ）雪；旃（ ）毛；檠（ ）弓弩；扶撵（ ）；拥众数万，马畜（ ）弥山 ；故使陵来说（
4、）足下 ；斧钺（ ）2、划出出文中通假字课中探究第一课时一、 检查预习找出句中通假字并解释不顾恩义，畔主背亲 （畔：通“叛” ，背叛）与旃毛并咽之 （旃：通“毡” ，毛织品）掘野鼠去草实而食之 ” （去：通“弆（j），收藏） ” 空自苦亡人之地 （亡：通“无” ，没有法令亡常 （亡：通“无” ，没有）大臣亡罪夷灭者数十家 （亡：通“无” ，没有）武父子亡功德 （亡：通“无” ，没有）信义安所见乎 （见：通“现” ，显现因泣下霑衿，与武决去（霑，通“沾” ；衿，通“襟” ，衣襟。决，通“诀” ，诀别）二、 基础积累朗读课文，掌握以下内容：第一段：1、苏武，字子卿，少以父任。因为2、兄弟并为郎，稍
5、迁栘中厩监。并，都。为，担任。稍，渐渐。迁，官职变动。3、数通使相窥观。屡次4、匈奴留汉使郭吉、路充国等扣留5、汉亦留之以相当抵押6、汉天子我丈人行也句式特点 判断句 丈人，对老人和长辈的尊称。 7、尽归汉使路充国等。归还8、乃遣武以中郎将使送匈奴使留在汉者请你为本句子断句，找出其中句式特点，翻译本句：于是委派苏武以中朗将的官衔出使匈奴，带着旄节护送扣留在汉的匈奴使节返回匈奴9、因厚赂单于，答其善意。因，趁机。赂，赠送礼物10、武与副中朗将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。假吏，临时委任的使臣属吏11、既至匈奴，置币遗单于既，已经。币，财物。遗，赠送12、单于益骄，非汉所望 益， 更加。 所望
6、，所希望的结果，名词 。 第二段：1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 会，适逢 2、后随浞野侯没胡中没，陷没3、阴相与谋劫单于母阏氏阴，暗地里，暗中4、虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰相知，相交往，有交情。侯，拜访。5、幸蒙其赏赐幸，希望。6、张胜许之，以货物与常货物，一般财物。第三段：1、后月余，单于出猎，独阏氏子弟在翻译：一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在王庭。2、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之发，起事。亡，逃跑。3、虞常生得被活捉4、单于使卫律治其事审理这个案件5、恐前语发，以状语武发，被揭发，被动。状，情况。语，告诉。6、事如此，此必及我及，牵连，涉及7、见犯乃死，
7、重负国被凌辱【温故知新】承蒙见教（教我，表被动）慈父见背（离我而去，表被动）所见所闻看见的事物或情况）5、虞常果引张胜牵攀，招供【温故知新】引蛇出洞 引诱 引兵而东 率领 引弓搭箭 拉 引佩刀自刺 拔 6、即谋单于，何以复加 翻译 即使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢 7、宜皆降之 使投降 第四段 1、屈节辱命使动用法2、自抱持武亲自3、武气绝半日昏死4、舆归营名词作动词，抬，扛。5、单于壮其节形容词的意动用法6、朝夕遣人候问武问候第五段1、武益愈，单于使使晓武。派使者通知苏武。前一个是动词，派遣。后一个是名词，使者。【温故知新】晓之以理告知家喻户晓知道春眠不觉晓醒来2、会论虞常，欲因此时降武
8、论，判罪。降，使动，使投降3、剑斩虞常已名词作状语，用剑4、单于募降者赦罪：翻译句子单于招募投降的人赦免他的罪。5、幸蒙大恩有幸，幸运6、君因我降通过，经由7、后虽欲复见我，尚可得乎？ 整句翻译：虽，即使。尚，还，8、何以女为见？固定搭配，即“何以见汝为”，见你干什么？9、空以身膏草野空，白白地。膏，肥沃，使动用法10、使（女汝）绝人生死，不平心持正【拓展】平心而论平心：心情平和，不动感情；论：评论。平心静气地给予客观评价。11、反欲斗两主，观祸败使动用法，相斗。12、若知我不降明整句翻译：即“若明知我不降”，你明明知道我不会投降。三、学习小结第二课时学习任务：掌握文章第六至第十段的文言知识一
9、、 检查复习1、 因因厚赂单于欲因此时降武2、 益单于益骄武益愈3、 以少以父任汉益留之以相当以货物与常二、 基础积累第六段1、单于愈益欲降之两词同义，更加。2、绝不饮食绝，断绝。食，给东西吃3、天雨雪动词，下。4、杖汉节牧羊名词作动词，执，拄。5、羝乳乃得归生子6、於靬王爱之欣赏第七、八段：1、武使匈奴明年第二年2、不敢求武寻求，访求3、单于闻陵与子卿素厚平素交好【温故知新】素善留侯张良素昧平生4、虚心欲相待古义指诚恳有礼5、终不得归汉，空自苦（于）亡人之地终，最终。空，白白地。苦，受苦。亡，无6、信义安所见乎？即“现”7、闻已更嫁矣改嫁【温故知新】改弦更张 改换少不更事 经历8、人生如朝露
10、，何久自苦如此？整句翻译：人生像早晨的露水（一样转瞬即逝），何必像这样使自己长久的受苦呢？10、勿复有云再11、皆为陛下所成就表判断12、兄弟亲近：我们兄弟成为皇帝的亲近之臣。13、诚甘乐之形容词意动用法，以为甘，以为乐。14、臣事君，犹子事父也整句翻译：人臣侍奉君主就像是人子侍奉父亲一样。15、子卿壹听陵言一定16、王必欲降我，请毕今日之欢，效死于前使动用法17、陵与卫律之罪上通于天名词作状语，向上18、因泣下沾衿，与武决去于是第九、十段：1、汉求武等寻求2、匈奴诡言武死撒谎【经典回放】兵者，诡道也孙子兵法（用兵的策略是一种欺诈之术。诡欺诈）3、常惠请其守与俱，得夜见汉使。整句翻译：请，请求
11、。夜，在晚上。4、如惠语以让单于如，像。让，责怪。6、武等实在确实活着7、武留匈奴凡十九岁共计三、理清文章脉络，划分结构，概括各部分内容大意教参P120页四、探究讨论苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？提示：不论“自杀”还是“求活”，都要从“动机”上去考虑。教参P121第三课时学习任务：探究文本合作探究：一、 卫律、李陵劝降方式有何不同？苏武拒降态度又有何不同？ 教参p122二、 本文里各种人物对苏武这一形象的塑造起了对比的作用，请把文中多个人物的性格和苏武作对比，看看对塑造苏武形象有什么作用。（1）张胜：头脑简单，糊涂谋反，事情败露，立即叛变。 苏武：认识清醒
12、，高瞻远瞩，欲以死息祸；面对劝降，始终保持气节。 （2）卫律：阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世 苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，光明磊落 （3）李陵：意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧 苏武：忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔 三、“爱国“和“爱家”在中国人的眼中素来是合二为一的 正所谓“国之不兴，何以为家？”。李陵因汉武帝斩杀其全家而就从此甘心叛国，而苏武给出了截然不同的回答!你如何看待“爱国”和“爱家”的，两者之间是矛盾的还是统一的呢？你是如何处理的呢？（120字） 观点： 讲道理： 举事例： 结论： 小结：本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁和利诱誓守节操，历尽艰辛而不辱使命的事 迹，有力地刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。【课外拓展】1、 苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故。 典故：羝乳乃得归 “牧羊边地苦，落日归心绝。（李白苏武 ” ） “向并门少待、白首牧羝人，正海上，手携李卿。（屈大均紫萸香慢 送雁 ” ） 典故：苏武持节（原文： “杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落” ） “交河北望天如海，苏武曾将汉节归。（张仲素塞下曲 ” ） “肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。（陈羽读苏属国传 ” ） 典故：雁足系书（原文： “天子射上林中，得雁，足有系帛书” ） “莫劳雁足传书信，愿向
