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1、25.自己的花是让别人看的王玲霞【教学目标】1、知识与技能：认识生字词，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、”等词语。2、过程与方法：组织学生有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，在讨论交流中积累课文中的优美语言。3、情感态度价值观：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国民族的崇高思想，培养学生为他人奉献的精神。【教学重点】理解课文重点字词，让学生有感情地朗读课文。【教学难点】联系生活实际让学生体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。【教学课时】2课时（第二课时）【课前准备】搜集有关花图片和资料以及作者季羡林先生的资料。【教学过程】一复习导入同学们，上节课我们走进了解了
2、德国，知道了德国是一个花的海洋，学习了本课中的生字词，这节课，让我们继续怀着幸福的心情走进自己的花是给别人看的这一课，感受德国的独特魅力。（板书课题）（设计意图：言简意赅的语言复习导入课文，引发学生的思考）二再读课文，复习生字词：下面就让我们走进课文，简单的复习一下重点词语。请同学们把书翻到这一课。1.学生大声朗读课文，读准字音，读通课文。2.检查字词：教师用课件出示重点词语，让学生进行朗读正音。A脊梁：念轻声。花的脊梁是什么意思？花朵的反面。结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。B、莞尔一笑：念wn,它还有另一个读音，念gun，东莞是广东的一个地名。C、“应接不暇”：是的暇字是“
3、日”旁3、让学生将比较难写的生字在生字表旁边写2遍。三精读重点语段，领悟课文中心内容。1.引导学生边读课文边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“”划出来。2. 精读第3段，感受“奇丽的景色”（1）课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （2）师：读了这段话你感受到了什么？（设计意图：让学生在朗读中体会作者内心的感受，也引发学生进行思考。）花美、花多3、体会什么才是奇特的民族。 有哪些句子能够体现德国是个奇特的民族呢？ “他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种
4、在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”（2）小组讨论，组织学生来谈谈作者为什么觉得这个民族是奇特的？ （联系到民族的奉献风尚来谈。） 在德国人人无私奉献，为他人着想，奉行着人人为我，我为人人的思想，这成就了这个奇特的民族。季老先生最后发出了这样的慨叹：（齐读）多么奇丽的景色!多么奇特的民族！（中心句） 四、总结本课，升华主题1.学生四人一组小组讨论交流，总结本课展现的思想主题，小组代表汇报讨论结果，全班交流。2.教师概述本文核心主题。文章除了想告诉我们德国有奇丽的街景，德国是一个奇特的民族，其实更在赞美一种 “人人为我我为人人”的思想，这样的崇高的风尚已经成为了这个民族的传统，融入到每个人的血脉之中。在这种思想的影响下才出现了奇丽的景色，成就了这个奇特的民族。当人人都做到“我为人人”时，相信世界将会变得多么美好。 3.教师播放音频，让学生再次朗读课文。五作业设计1.本课生字词一个3遍，写在生字本上。2熟读课文，体会重点语段。3.背诵课文第3自然段。【板书设计】25.自己的花是让别人看的奇丽的景色 奇特的民族花团锦簇 人人为我姹紫嫣红 我为人人
