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1、古诗牧童与舟过安仁教学设计临沂市兰山区凌霄教学目标：1理解两首古诗的内容，领略牧童一诗的意境，欣赏舟过安仁的童趣。2会流利背诵这两首古诗，并且能够展开丰富的联想，扩写古诗。3感受童年的绚烂与快乐。教学准备： 投影片作业纸教学过程：一、回顾旧知，切入新课1读读以下诗句，你有什么发现呢？牧童骑黄牛，歌声振林樾。袁枚路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。胡令能儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。吕岩一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。杨万里2在这些诗句里，我们发现了
2、许多性情各不相同的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的，也有悠闲自在和淘气调皮的，他们各自在忙什么呢？3质疑引入，学习新课。二、学习牧童 ，领悟诗意1. 初读古诗，了解内容指名读一读吕岩即吕洞宾的诗，指出易错字“蓑（su）”的读音与写法。再读古诗，你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗？在一个（）的地方，耳边似乎回荡着（）。当（）的时候，一个牧童到外面（）了。再读这首诗， 你感受到这是一个 （领略他的悠闲与惬意？）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能2. 品读古诗，走进诗境围绕“卧”，品味“卧”。卧在一个怎样的地方？“六七里”：虚指，原野地方很大很广阔，一望无边。“铺”：结合诗句理解扩词（铺展
3、、铺开、平铺、铺设、铺天盖地）看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草，在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面？听一听，你听到了（）的笛声？（悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的）理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？卧在一个怎样的时候？黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了，一轮皎洁的明月高挂在夜空归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了。饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭，舒服、惬意、心满意足。品味“卧”的美妙。是呀，牧童已经劳累了一天了， 现在吃饱了饭， 终于可以歇息了。 这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？这是世间最惬意最美妙的“一
4、卧”，简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：是我夜晚的一盏灯，看；是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了；是我的被子，我还有好多被呢！有有；是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；有耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有，还有，它们都在为我唱歌呢！，有，轻轻地读一读诗歌。这真是天地间最美妙的卧房， 躺在柔柔的草地上， 闻着清清的草的芳香， 望着天上的明月，享受着晚风温柔的抚摸，耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声，此时此刻，躺卧在草地上的牧童会做些什么？想些什么呢？如果睡着了，梦里又会梦见什么呢？是呀，此时此刻，展现在我们眼前的真是一个（）的牧童？3. 吟诵诗歌，领略意境看到眼前这位悠闲自在、怡然
5、自得的牧童，谁也不忍心去打扰他美丽的遐想。轻轻地诵读诗歌。眼前的一切，在诗人吕洞宾看来，更是一幅有声有色的牧童休憩园，牧童陶醉了，陶醉了，我们也陶醉了。指名读诗。诗人一碧千里的草地，柔和的清风， 皎洁的明月， 在这种境界里， 既想躺下来享受大自然的宁静，又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。（配乐背诵） 闭上眼， 让这一切的诗情画意融入我们的脑海，低低地背一背，送给这位牧童一首催眠曲吧！伴着这轻风明月，轻轻地，4. 过渡下文。此时此刻， 牧童虽然没有玩耍的小伙伴， 可是在清风明月的草坡上照样怡然自得， 让人羡慕。 他享受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。 如果两个小孩子在一起， 那情况又会怎样？只
6、是收篙停棹呆呆地坐船中？三、学习舟过安仁1初读诗歌，读准字词。在插图中找一找：篙go：竹篙，撑船用的棹： zho：船桨2指名朗读，交流信息。从中我们了解到了杨万里曾经坐船经过湖南安仁， 看到了一幕怎样的场景呢？竟然能吸引住大名鼎鼎的诗人看得兴致勃勃并赋诗一首呢？（两个淘气可爱的小童， 在船上既不用篙又不用桨， 竟然撑开伞使动着风， 想让船儿前进寻找乐趣呢。 ）这有趣又快乐的一幕， 诗人一开始就一目了然的吗？还是？你是怎么找到答案的？插图？读诗？（理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使风”）3欣赏插图，品味诗境。仔细观察，发表见解。自由读读诗句，再看看插图，渔船上这两个小童正在撑开伞使弄着风，玩
7、得开心极了。你看到这是一对（）小童呢？说说自己的分析研究。讨论反馈：淘气的、无忧无虑的、天真可爱的、无拘无束、贪玩的野小子等。激发情趣，深化理解。依老师看来， 这一对小童是两个笨笨的、傻傻的小孩。 瞧，放着好好的船桨和船篙不用，却用一把油纸伞来使风，不管怎么说， 利用伞带来的风力肯定不及撑篙和划浆的力量大，船肯定行驶得很慢。你们同意我的观点吗？你们怎么看这两个孩子呢？（当然不是， 因为这两个孩子的真正目的在于寻找乐子，寻找玩耍的乐趣，而并不是真的要划船，而且他们玩出了名堂，模仿那些帆船，有了新发现。这是两个淘气包，天真无邪又可爱。）学生各抒己见，结合朗读此诗激发想象，领略童趣。这真是一对快乐宝
8、贝，调皮小子，很会玩耍， 不知这个鬼点子是谁想出来的。也许他们早就心痒痒， 想趁船的主人不在而大显身手呢！ 不管怎样， 图上的一幕中这两小子一唱一和正在议论呢。 他们到底在聊些什么呢？同桌体验角色， 尝试给他们配一段对话， 可以从两个孩子大宝与小宝溜上船开始设计。想一想，说一说。对话提示：大宝：快来！小宝，船上没有人耶。小宝：真的，太好了！大宝：小宝：大宝：小宝：反馈交流，评点童趣。4体会情感，提升朗读的确，无论谁看到这一幕，都会被这两个孩子给吸引逗乐的。诗人看到这两个小调皮，不但没有去呵斥责骂他们，而且还看得兴致勃勃呢。指名扮演诗人，欣赏的语气朗读诗歌。看着看着，此时在杨万里眼中，两个小童张
9、伞使风的情景已经成了一幅最美妙的图画，勾起了自己无限美妙的童年回忆。 可惜自己的童年已一去不返了， 他是多么羡慕这两个野小子呀！指名用羡慕的语气来读一读，背一背。四、比较总结，选择作业学了这两首诗，你能说一说他们的相同处吗？你能用语气、语速、语调、神态、心情等来读或背出它们的不同吗？选择作业、抄写牧童和舟过安仁。、根据牧童和舟过安仁，选择自己最喜欢的一首扩写一篇短文。、课外收集描写童年乐趣的古诗，并读一读。作业纸姓名（）想一想，写一写：是我夜晚的一盏灯，看；是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了；是我的被子，我还有好多被呢！有有；是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；耳边传来我喜欢的小夜曲，你听，有，有，有，还有，它们都在为我唱歌呢！选择作业：、抄写牧童和舟过安仁。、根据古诗牧童 、舟过安仁，选择喜欢的一首扩写成一篇短文。、课外收集描写童年乐趣的古诗。
