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1、实施班级个性化管理促进学生主动发展广西百色市右江区东笋小学陆丹当下，课堂教学改革在全国各地如火如荼的开展，把课堂、把学习的权力 还给学生，培养学生自主学习能力，关注学生素质的全面发展等新理念已成为课 改的主要方向。同时作为学生学习、生活和成长重要场所的班级也在慢慢的发生 着变化在班级管理中，由班主任“独断专行”的“说教式”的管理逐步走向 了学生“当家作主”的“自主式”的管理轨道。出现了班级公约让学生自己制定， 班级事务让学生自己管理，班级同伴的亮点让学生互相说，班级存在问题让学生 自己查等自主管理的好举措。于是，作为班主任，不得不探讨如何来进行“个 性化”管理的方法，以更好地促进学生的主动发展
2、个性化，顾名思义，就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独 特、另类拥有自己特质的需要，独具一格、别开生面的一种说法，打造一种与众 不同的效果。为了做到“个性化”班级管理，我着实下了不少功夫：一、实行班级管理的民主化，发展学生的主体性。首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有 一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学 生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事 情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能 很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。其次
3、，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。 学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干 部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力 实现集体目标。再者是，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使 班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民 主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的 积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养， 管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，也发展了学生的 健康个性。二、激发斗志，培养学
4、生的挑战精神。好动、好强、好胜是学生天性，在课堂中我们要利用这些特性来设计教学，在 班级管理中，班主任也要抓住学生的这些特点，创设条件让他们争强好胜，点燃 他们的求知欲望，培养学生勇于挑战、不甘落后的进取精神和团结协作、凝聚上 进的团队精神。比如，班主任可倡导学生与学生之间、班级与班级之间从学习、 文体比赛、思想表现等方面互相竞争。学生与学生的也可定下“挑战书”，经挑 战双方签字后贴在教室内，班与班的“挑战书”经双方代表签字后可贴在楼道 内，让其时时鞭策学生，激励学生，使学生不断的为之努力，直到挑战成功。既 便是挑战失败，学生在挑战的过程中也在不断的进步。三、打造展示平台，展现学生亮点。在课堂
5、中，我提倡让学生展示自己的学习成果，有组内小展示，班内大展 示。在展示中，学生欲望得到了满足，心理得到了愉悦，能力得到了培养。同样， 在班级管理中，班主任也要善于给学生搭建展示的平台，把学生的优点，把学生 的精彩统统展示出来。只要善于挖掘，学生在成长过程中，人人都有优点，天天 都在进步。作为班主任，就要善于扬长避短，利用优点，迁移优点，使优者更优， 差者转变。“展示平台”有班内小展示，班外大展示，班内展示学生的优点、特长等。 如“看看谁的优点多，比比谁的进步快”、“班级之星”、“班级之最”等，也可展 示学生的优秀作文、书画作品、小发明、小制作等。班外展示全级或全校表现突 出的学生，如“光荣榜”
6、、“名生风采”、“这里有你也有我”、“看一看，比一比” 等。展示版面尽量做到图文并茂，既有学生的照片，又有学生的感言，既有学生 的作品，又有个人简介四、维护学生人格，提高自我教育能力。学生是一个活生生的独立体独立自主性是其基本的行为特征，教育者必须注 意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。教师可以开展活动的主 动权交给学生，诱导不包办。学生在活动中可根据现有的条件确定自己的奋斗目 标，在活动过程中学习自己管理自己、教育自己，充分发挥自己和聪明才干。 为此，教师要多为学生创造锻炼的时间和机会，想方设法让学生要锻炼中使得各 自的爱好形成个性特长；鼓励学生积极探索，培养学生主动发现问题，并及时提 出问题、自觉分析问题和解决问题的能力，进而使其创造意识得到增强，创造才 干得以发挥。当然，“教无定法”，“德教亦无定法”，能够德教成才的就算好法。然所有 方法，其基本前提应该是教师凭借鲜明的直觉印象，敏感地意识到学生的困惑和 痛苦，在最佳时间运敏锐地捕捉到行之有效的解决方法。方法多种多样，就要求 班主任作为有心人，在工作中摸索，在工作中完善，将教育智慧发挥到极致，让 学生享受到教育的幸福。繇
